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農(nóng)村九義校教師閱讀后調(diào)查研究的問(wèn)卷調(diào)查
1. 您的性別：
男
女
2. 教齡
＜5
5-10
11-15
16-20
＞20
3. 您任教學(xué)科
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
外語(yǔ)
道法
歷史
地理
物理
化學(xué)
生物
體育
科學(xué)
其他
4. 任教學(xué)段
小學(xué)（低段1-3年級(jí))
小學(xué)（高段4-6年級(jí)）
初中
5. 近一年閱讀教育類(lèi)書(shū)籍?dāng)?shù)量
0本
1-2本
3-5本
6本以上
6. 您近一年閱讀的書(shū)籍類(lèi)型（可多選，按頻率排序）：
教育教學(xué)理論（如《課程與教學(xué)論》）
?學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（如教材解析、中高考真題研究）
兒童心理/班級(jí)管理（如《正面管教》）
鄉(xiāng)土文化/農(nóng)業(yè)知識(shí)（如地方史志、農(nóng)業(yè)技術(shù)讀物）
文學(xué)/勵(lì)志類(lèi)（如散文、名人傳記）
其他
7. 您的閱讀資源主要來(lái)自（可多選）
學(xué)校圖書(shū)館
自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)
?電子書(shū)籍（如微信讀書(shū)、知網(wǎng))
同事推薦/教研組共享
其他（如鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站借閱)
8. 是否閱讀過(guò)與“跨學(xué)段教學(xué)”相關(guān)的書(shū)籍
系統(tǒng)閱讀過(guò)
偶爾翻閱
未接觸
9. 您平均每周閱讀時(shí)長(zhǎng)約為
<1小時(shí)
1-3小時(shí)
4-6小時(shí)
7-10小時(shí)
＞10小時(shí)
10. 您的通勤時(shí)間
＜0.5小時(shí)
0.5-1小時(shí)
1-2小時(shí)
＞2小時(shí)
11. 閱讀場(chǎng)景主要為（可多選）
課后獨(dú)處時(shí)間
周末/假期
學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)
通勤途中（如車(chē)程、步行）?
其他
12. 是否做讀書(shū)筆記或撰寫(xiě)讀后感
每次閱讀都做
經(jīng)常做
偶爾做
從未做
13. 若做過(guò)，形式為（可多選）
摘抄重點(diǎn)
思維導(dǎo)圖
教學(xué)案例聯(lián)想
其他
14. 閱讀對(duì)您教學(xué)能力提升的幫助程度
非常大（如顯著改進(jìn)教學(xué)方法）
較大（如獲得部分教學(xué)靈感)
一般（如無(wú)明顯感受)
較小(如僅增長(zhǎng)知識(shí))
無(wú)
15. 您是否將閱讀內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐？請(qǐng)舉例（可多選）
?課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)（如引用書(shū)中故事）
跨學(xué)段教學(xué)銜接策略（如小學(xué)高段與初中知識(shí)鋪墊）
班級(jí)管理方法（如借鑒書(shū)中溝通技巧）
鄉(xiāng)土課程開(kāi)發(fā)（如結(jié)合書(shū)中鄉(xiāng)土文化設(shè)計(jì)校本課）
其他
16. 阻礙您閱讀的主要原因（可多選）
教學(xué)任務(wù)繁重（如跨學(xué)段備課壓力大）
缺乏符合農(nóng)村教育需求的書(shū)籍（如鄉(xiāng)土教育類(lèi)資源少）
閱讀時(shí)間碎片化，難以系統(tǒng)學(xué)習(xí)
缺少閱讀交流平臺(tái)（如無(wú)共讀小組、分享會(huì)）
其他
17. 您最希望獲取的閱讀支持是（可多選）
增加農(nóng)村教育相關(guān)書(shū)籍采購(gòu)（如留守兒童心理、鄉(xiāng)土課程設(shè)計(jì)）
設(shè)立“教師閱讀專(zhuān)項(xiàng)時(shí)間”（如每周固定1課時(shí))
組織校際/教研組共讀活動(dòng)
提供電子閱讀設(shè)備或資源賬號(hào)（如知網(wǎng)、教育類(lèi)APP）
其他
18. 對(duì)農(nóng)村九義校教師閱讀推廣的建議
19. 請(qǐng)舉例說(shuō)明某本書(shū)對(duì)您教學(xué)或鄉(xiāng)村教育工作的具體影響
20. 家庭因素是否會(huì)影響您的閱讀興趣、時(shí)長(zhǎng)
不影響
影響閱讀興趣
影響閱讀時(shí)長(zhǎng)
都影響
21. 在跨學(xué)段教學(xué)中，您希望通過(guò)閱讀解決哪些問(wèn)題？
關(guān)閉
更多問(wèn)卷
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