是否已通過大學(xué)英語四級考試？

是否發(fā)表過英文學(xué)術(shù)期刊？

面對有爭議的論題，我能夠從不同的見解中做出理性的選擇。

我會主動尋找不同觀點(diǎn)的事實(shí)，并進(jìn)行全面的思考。

個人的經(jīng)驗(yàn)是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

了解別人對事物的想法，對我來說是重要的。

面對困難時，要考慮事件的所有可能性，并盡量做出全面的判斷。

我不會盲目接受所有人認(rèn)為理所當(dāng)然的事。

當(dāng)他人只用淺薄的論據(jù)為好的構(gòu)思護(hù)航，我會感到著急。

要反對別人的意見，就要提出理由。

處理難題時，首先要弄清問題的癥結(jié)所在。

即使遇到復(fù)雜的說明書，我也會耐心閱讀，直至理解。

我經(jīng)常反復(fù)思考在實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中的對與錯。

我總會先分析問題的重點(diǎn)所在，然后才解答它。

我欣賞自己擁有精確的思維能力。

當(dāng)我能夠想到有創(chuàng)意的選擇時，我會很滿足。

我樂于在課堂上提問。

研究新事物能使我的人生更豐富。

我期待面對富有挑戰(zhàn)性的事物。

我認(rèn)為學(xué)校里大部分課程都很有趣，值得選修。

最好的論點(diǎn)，往往來自于對某個問題的深刻思考與理解。

保持開放的態(tài)度讓我能夠更好地分辨什么是真，什么是假。

有權(quán)勢的人所作的決定便是正確的。

學(xué)術(shù)寫作激起了我的好奇心。

學(xué)術(shù)寫作本身就很吸引我。

在進(jìn)行學(xué)術(shù)寫作時我能有效地掌控任務(wù)完成進(jìn)度。

在進(jìn)行學(xué)術(shù)寫作時，我能夠保持高度專注，避免干擾因素。

學(xué)術(shù)寫作激發(fā)了我的好奇心。

對于我來說，學(xué)術(shù)寫作是非常有趣的。

我愿意再次完成類似的寫作任務(wù)。

在進(jìn)行這項任務(wù)時，我能夠保持專注，并集中精力完成任務(wù)。

學(xué)術(shù)寫作讓我感到非常有趣。

在寫作時，我能夠決定如何處理材料的內(nèi)容和方式。

我能專注于寫作，全身心地投入寫作過程。

即使不被要求，我也愿意主動進(jìn)行學(xué)術(shù)寫作。

我能夠回顧和反思已撰寫的內(nèi)容，以不斷提升學(xué)術(shù)寫作的質(zhì)量。

我能夠有效利用教師與同伴的反饋意見，指導(dǎo)和改進(jìn)自身的學(xué)術(shù)寫作實(shí)踐。

我能夠制定切實(shí)可行的寫作計劃，以在學(xué)術(shù)寫作任務(wù)中取得優(yōu)異表現(xiàn)。

我認(rèn)識到學(xué)術(shù)寫作是一個不斷回顧、重構(gòu)與再思考的過程。

盡管英語并非我的母語，我仍能出色完成學(xué)術(shù)寫作任務(wù)。

我認(rèn)為學(xué)術(shù)寫作的修改不僅限于糾正拼寫錯誤，更重要的是對內(nèi)容邏輯與論證結(jié)構(gòu)的全面審視與完善。

我能夠選擇適當(dāng)?shù)牟呗?，以確保在學(xué)術(shù)寫作中正確使用語言。

我能夠理解不同體裁的學(xué)術(shù)寫作任務(wù)所對應(yīng)的具體要求。

我與學(xué)術(shù)寫作課的老師相處融洽。

寫作課上，老師會關(guān)心學(xué)生的健康，無論是身體上還是心理上。

老師愿意傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法。

當(dāng)我需要幫助時，老師會主動給予額外支持。

老師能夠公平地對待每一個學(xué)生。