您目前就讀年級：

您的班級是：

您在桂花崗校區(qū)學習時長：________個月

您在大學城校區(qū)學習時長：________個月

搬遷到新校區(qū)初期，我對校園設施（如宿舍、教室、圖書館）感到非常新奇和滿意。

我喜歡新校區(qū)周邊 “高校集群” 的環(huán)境，感覺比老校區(qū)更有學術氛圍。

搬遷初期，我享受新校區(qū)更自由的課程選擇和自主管理模式。

我認為新校區(qū)的管理制度（如考勤、社團規(guī)則）比老校區(qū)更合理。

搬遷初期，我對新校區(qū)的學術活動（如講座、競賽）充滿期待。

 我渴望融入新校區(qū)社交圈，主動參加社團活動以建立新人際關系。。

搬遷后 1-3 個月，我因校區(qū)設施陳舊或不便（如老校區(qū)）感到困擾。

新校區(qū)地理位置較偏、周邊配套少，對我的日常生活造成了明顯不便。

搬遷后 1-3 個月，我因課程難度驟增或自主學習壓力感到不適應。

雙校區(qū)管理制度差異（如宿舍門禁、選課流程）讓我感到規(guī)則混亂。

搬遷后 1-3 個月，我因學術競爭壓力或社交圈子斷裂感到孤獨焦慮。

我對 “雙校區(qū)身份” 感到困惑，不確定自己更認同老校區(qū)還是新校區(qū)。

經過一段時間適應，我逐漸學會利用雙校區(qū)設施優(yōu)勢。

我開始接受雙校區(qū)物質條件的差異，不再因環(huán)境變化感到焦慮。

我逐漸掌握雙校區(qū)制度差異，能高效協(xié)調學習與生活安排。

我學會利用新校區(qū)制度優(yōu)勢提升學習效率。

我開始平衡老校區(qū)與新校區(qū)的社交關系，嘗試整合雙校區(qū)資源。

我逐漸接受雙校區(qū)文化差異，不再因身份認同問題感到矛盾。

現(xiàn)在，我認為雙校區(qū)的物質條件差異是互補的。

我對當前校區(qū)的物質環(huán)境感到滿意，跨校區(qū)經歷未顯著影響我的生活質量。

 我認可 “大一基礎 + 大二專業(yè)” 的分校區(qū)培養(yǎng)邏輯，認為有利于個人成長。

現(xiàn)在，我能輕松應對雙校區(qū)制度變化，未因規(guī)則差異感到困擾。

我認為雙校區(qū)經歷豐富了我的大學體驗。

現(xiàn)在，我對 “廣州大學人” 身份有強烈歸屬感，雙校區(qū)文化已自然融合。

請用一句話總結你跨校區(qū)適應的最大感受：__________

你認為學?？梢酝ㄟ^哪些方式幫助學生更好地適應跨校區(qū)流動？