關(guān)于大班幼兒安全演練現(xiàn)狀的調(diào)查問卷（教師版）

尊敬的教師：您好！感謝您參與本次關(guān)于大班幼兒安全演練現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。本問卷旨在了解教師對當(dāng)前大班幼兒安全演練的看法與建議，以期優(yōu)化安全演練模式，提升幼兒安全教育效果。問卷采用匿名方式進行，所有數(shù)據(jù)僅用于統(tǒng)計分析，請您根據(jù)實際情況填寫。感謝您的支持與配合！

第一部分：基本信息

1. 您的教齡

3年及以下4-10年11年及以上

2. 您所在班級的幼兒人數(shù)

20人及以下20-25人25人及以上

第二部分：安全演練現(xiàn)狀調(diào)查

3. 我園常規(guī)開展的安全演練主要類型是

火災(zāi)逃生演練防地震演練防暴恐/陌生人演練防踩踏演練食品安全演練其他（請注明）

4. 我園開展安全演練的頻率通常是

每月一次或更頻繁每學(xué)期1-2次每學(xué)年1-2次不定期，根據(jù)上級要求安排

5. 在安全演練前，您通常會如何對幼兒進行預(yù)備教育

通過故事、繪本講解安全知識觀看相關(guān)安全教育動畫片口頭講解演練流程和注意事項組織幼兒討論“如果發(fā)生危險我們該怎么辦”進行簡單的動作模仿和練習(xí)其他（請注明）

6. 在安全演練過程中，您觀察到大部分幼兒的典型反應(yīng)是

緊張、害怕，部分幼兒會哭鬧覺得好玩、新奇，像做游戲能基本保持鎮(zhèn)定，聽從指令茫然、不知所措，需要老師帶領(lǐng)反應(yīng)多樣，個體差異明顯

7. 您認(rèn)為當(dāng)前的安全演練形式，幼兒的參與度如何

很高，幼兒能主動投入一般，主要依賴教師指令較低，部分幼兒處于被動跟隨狀態(tài)不清楚

8. 演練結(jié)束后，您通常會進行何種形式的總結(jié)與強化

集合點評，表揚表現(xiàn)好的幼兒回到班級后進行口頭總結(jié)通過繪畫、角色扮演等方式回顧演練過程與幼兒討論演練中可以改進的地方基本不總結(jié)，演練結(jié)束即完成其他（請注明）

9. 您認(rèn)為當(dāng)前的安全演練模式最主要的不足是什么

形式單一、程序化，幼兒易產(chǎn)生麻木感重“演”輕“練”，幼兒實際操作和體驗不足未能充分考慮大班幼兒的認(rèn)知與心理特點缺乏情境性，與真實突發(fā)事件有差距教師主導(dǎo)過多，幼兒自主思考和解決問題的機會少其他（請注明）

10. 如果引入“行為導(dǎo)向法”(即強調(diào)“做中學(xué)”，讓幼兒通過親身體驗和具體操作來建構(gòu)知識），結(jié)合大班幼兒（5-6歲）以具體形象思維為主、喜歡模仿、表現(xiàn)欲強的年齡特點，您認(rèn)為在安全演練中，最有效的“行為體驗”環(huán)節(jié)可能是？（可多選）

情境角色扮演：例如在防拐演練中，讓幼兒扮演“拒絕陌生人”的情景；在消防演練中，扮演“小小消防員”提醒同伴。任務(wù)驅(qū)動游戲：例如設(shè)置“安全關(guān)卡”，讓小組合作完成“尋找安全出口”、“正確撥打求救電話”等任務(wù)。實物模擬操作：在保障絕對安全的前提下，讓幼兒親手觸摸濕毛巾、嘗試打開不同的門、在模擬煙霧中彎腰前行等。合作解決問題：例如提出“如果逃生通道堵了怎么辦？”等問題，引導(dǎo)小組討論并演示多種解決方案。繪畫與符號設(shè)計：讓幼兒為班級設(shè)計安全標(biāo)志、或通過繪畫復(fù)盤演練過程，將抽象知識轉(zhuǎn)化為具體圖像。其他（請注明）

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關(guān)于大班幼兒安全演練現(xiàn)狀的調(diào)查問卷（教師版）