《高中數(shù)學分層教學設(shè)計與實踐研究》前測調(diào)查問卷（教師卷）

尊敬的老師：

您好！我們正在進行“高中數(shù)學分層教學設(shè)計與實踐研究”的課題。為了解一線教師在高三數(shù)學復習中的真實困境與對分層教學的看法，特設(shè)此問卷。您的寶貴經(jīng)驗是本研究成功的關(guān)鍵。本問卷匿名填寫，結(jié)果僅用于學術(shù)研究，敬請放心作答。衷心感謝您的支持！

1. 您所在學校的類型是？

省級示范性高中/重點高中市級示范性高中/普通高中其他（如民辦高中、藝術(shù)特色高中等）

2. 您的教齡是？

5年及以下6-10年11-20年20年以上

3. 您如何看待在高三數(shù)學復習中實施分層教學的必要性？

非常必要，是提升復習效率的關(guān)鍵有必要，但實際操作困難重重必要性不大，現(xiàn)有模式已足夠說不清

4. 您認為在高三實施分層教學的主要價值在于：

提升教學效率，使輔導更精準真正關(guān)注學生個體差異，促進教育公平有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)能激發(fā)不同層次學生的學習興趣和信心是落實新課標理念的具體體現(xiàn)

5. 您在當前教學中，是否有意識地進行過分層教學的嘗試？（如在目標、提問、作業(yè)、評價等方面）

有系統(tǒng)、持續(xù)的規(guī)劃和實踐偶爾在特定環(huán)節(jié)（如作業(yè)、提問）嘗試有過想法，但未真正實施從未嘗試

6. 您通常主要依據(jù)什么來對學生進行分層？

近期的綜合考試成績特定知識模塊的掌握情況學生的數(shù)學思維能力學生的學習興趣和主動性課堂觀察和作業(yè)反饋

7. 在高三復習中，您認為最需要進行分層教學的環(huán)節(jié)是？

課堂教學與內(nèi)容講解課堂練習與即時反饋課后作業(yè)布置單元測驗與評價個別輔導與答疑

8. 如果您認為實施分層教學存在困難，其主要原因是：

教學時間緊張，分層備課、評價工作量巨大班級學生人數(shù)過多，組織管理難度大缺乏科學、簡便的學生認知水平診斷工具缺乏系統(tǒng)、高質(zhì)量的梯度教學資源（如學案、習題庫）擔心對“低層次”學生造成心理壓力或“貼標簽”對分層教學的課堂組織策略與方法掌握不足

9. 如果學校支持開展分層教學，您最希望獲得哪些方面的支持或資源？

現(xiàn)成的、高質(zhì)量的、可修改的分層教學資源庫（如分層學案、作業(yè)）簡便易操作的學生學情診斷工具（如前測卷模板、數(shù)據(jù)分析方法）具體可行的分層教學課堂組織策略與典型課例關(guān)于分層教學的理論培訓與實踐指導相應(yīng)的教學管理制度支持（如減輕其他方面的工作負擔）

10. 在分層教學的備課與實施過程中，您感到最耗費精力的部分是？

設(shè)計不同層次的教學目標搜集、篩選和改編分層練習題設(shè)計分層的學習任務(wù)單規(guī)劃課堂上不同層次學生的活動與時間分配批改和評價不同層次的作業(yè)

11. 您如何看待分層教學中的動態(tài)調(diào)整問題？

非常重要，應(yīng)根據(jù)學生復習進度定期調(diào)整分層理論上重要，但實際操作中很難跟蹤和調(diào)整高三時間緊張，分層一旦確定很少調(diào)整沒考慮過這個問題

12. 對于開發(fā)一套實用的“高中數(shù)學分層教學工具包”，您最期待其中包含哪些具體的工具或內(nèi)容？

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