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(教師卷)自主游戲背景下,農(nóng)村幼小銜接現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
尊敬的老師:
您好!我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于“幼小銜接”的調(diào)查研究,旨在了解孩子們?cè)趶挠變簣@過(guò)渡到小學(xué)階段可能遇到的困難與需求。您的寶貴意見(jiàn)將幫助我們更好地支持孩子們的成長(zhǎng)。本問(wèn)卷實(shí)行匿名制,所有數(shù)據(jù)僅用于統(tǒng)計(jì)分析,請(qǐng)您放心填寫(xiě)。感謝您的支持與參與!
1. 您任教的學(xué)段是?
幼兒園
小學(xué)一年級(jí)
2. 您的教齡是
5年以下
5-10年
10年以上
3. 您認(rèn)為孩子的幼小銜接應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始
小班
中班
大班
4. 您認(rèn)為孩子從幼兒園升入小學(xué)應(yīng)具備什么條件
識(shí)字量
知識(shí)儲(chǔ)備
自主的生活能力
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的適應(yīng)能力
健康的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)
5. 在您接觸的新生中,普遍存在的最大適應(yīng)性問(wèn)題是什么?
規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)薄弱
生活自理能力不足
社會(huì)交往能力欠缺
學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成(如專(zhuān)注力差)
情緒調(diào)節(jié)能力差
知識(shí)基礎(chǔ)差異巨大
6. 大約有多大比例的新生會(huì)出現(xiàn)明顯的入學(xué)焦慮(如哭鬧、拒絕上學(xué))?
極少(10%以下)
少部分(10%-30%)
近半數(shù)(30%-50%)
大部分(50%以上)
7. 您認(rèn)為剛從幼兒園升入小學(xué)的孩子,最欠缺的學(xué)習(xí)品質(zhì)是?
專(zhuān)注力與持久性
傾聽(tīng)與理解指令的能力
好奇心與求知欲
不怕困難的堅(jiān)持性
邏輯思維能力
8. 您認(rèn)為在入學(xué)前,孩子是否有必要進(jìn)行一定的知識(shí)準(zhǔn)備(如識(shí)字、拼音、數(shù)學(xué))?
非常必要,否則上課吃力
有必要,但應(yīng)適度,重在方法和興趣
完全不必要,可以“零起點(diǎn)”教學(xué)
9. 新生在“前書(shū)寫(xiě)”技能(如正確握筆、運(yùn)筆控制、坐姿)方面表現(xiàn)如何?
大部分良好
兩極分化嚴(yán)重
大部分較弱
10. 您認(rèn)為在幼小銜接工作中,家長(zhǎng)方面存在的主要問(wèn)題是什么?
過(guò)度焦慮,急于求成
只重視知識(shí)灌輸,忽視能力習(xí)慣培養(yǎng)
對(duì)孩子的能力包辦代替過(guò)多
與教師的溝通不足或不順暢
教育理念存在分歧
11. 您認(rèn)為幼兒園與小學(xué)之間的溝通銜接機(jī)制現(xiàn)狀如何?
有固定、有效的合作機(jī)制
有溝通,但流于形式
基本沒(méi)有溝通,各自為政
12. 您認(rèn)為自己所在的學(xué)校/幼兒園對(duì)幼小銜接工作的重視程度如何?
非常重視
很重視
一般
不重視
13. 您認(rèn)為當(dāng)前幼小銜接工作中最迫切需要改進(jìn)的是?
建立幼兒園與小學(xué)教師聯(lián)合教研機(jī)制
為家長(zhǎng)提供科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)
開(kāi)發(fā)適合的幼小銜接課程資源
教育行政部門(mén)出臺(tái)更明確的指引和政策
社會(huì)輿論的正面引導(dǎo),減輕焦慮
14. 您個(gè)人在開(kāi)展幼小銜接教學(xué)或指導(dǎo)工作時(shí),面臨的最大困難是什么?
缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和支持
家長(zhǎng)的不理解或不配合
教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重
學(xué)生個(gè)體差異太大,難以兼顧
15. 基于您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),您認(rèn)為一個(gè)“準(zhǔn)備良好”的幼小銜接兒童應(yīng)具備哪些最關(guān)鍵的核心素養(yǎng)?
16. 對(duì)于構(gòu)建一個(gè)更科學(xué)、順暢的幼小銜接體系,您有何具體建議?
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