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EFL課堂情境中感知任務(wù)難度對大學(xué)生口語焦慮的作用研究

您好，我們是西交利物浦大學(xué)人文社科學(xué)院的研究團(tuán)隊，誠邀您參加這項關(guān)于探究EFL課堂情境中感知任務(wù)難度對大學(xué)生口語焦慮的作用研究。本研究通過了西交利物浦大學(xué)科研倫理委員會的批準(zhǔn)。該問卷為匿名調(diào)查，您的選擇及個人信息僅供本研究使用，絕無外露風(fēng)險，請您放心填寫。這是詳細(xì)的項目信息頁，包含研究目的、數(shù)據(jù)用途及您的權(quán)益說明。請您先回答以下問題表示知情同意，然后進(jìn)入到下個頁面開始答題。十分感謝您的參與！
1. I confirm that I have read and have understood the information sheet dated September 28th, 2025 for the above study. I have had the opportunity to consider the information, ask questions and have had these answered satisfactorily.
本人確認(rèn)已閱讀2025年9月28日版本的研究信息單并了解了該項目相關(guān)研究信息，并已從項目負(fù)責(zé)人處得到考慮、提問的機會，且得到滿意答復(fù)。
2. I understand that my participation is voluntary and that I am free to withdraw at any time without giving any reason, without my rights being affected.
本人知曉對該項目的參與為自愿，且可以隨時退出，無需任何理由，同時權(quán)利不會受任何影響。
3. I understand that results up to the period of withdrawal may be used. Additionally, because the survey is anonymous, it will not be possible to remove my data after the survey is submitted.
本人知在退出項目前所填寫的信息可能會被用于此項研究。此外，由于問卷調(diào)查是匿名的，在提交問卷數(shù)據(jù)后，我的數(shù)據(jù)將無法刪除。

By clicking the "Agree" button, I hereby agree to take part in the above study.

點擊“同意”按鈕，即表示本人在此同意參與上述研究。 

第一部分：基本背景信息
以下是一些關(guān)于您個人基本背景信息的問題，僅供本研究整體分析使用，我們將對您的個人信息嚴(yán)格保密。請根據(jù)您的實際情況填寫或選擇相應(yīng)的選項。
1. 您的性別是:
2. 您所處的年級是:
3. 專業(yè)類別:
4. 您認(rèn)為自己的整體英語水平最接近以下哪個級別?（可參考常見考試分?jǐn)?shù)）
5. 您學(xué)習(xí)英語的年限:
6. 您是否有過在英語國家生活或?qū)W習(xí)超過3個月的經(jīng)歷?
請根據(jù)您的同意程度選擇相應(yīng)的選項（1=很不同意, 2=不同意, 3=一般, 4=同意, 5=很同意）。

第二部分：口語課堂焦慮
請根據(jù)您的實際經(jīng)歷，評估您在以下情景下的真實心理活動。
  1. 在英語課上發(fā)言時，我總是不太確定自己的表達(dá)。
  1. 知道自己會在英語課上被點名時，我會發(fā)抖。
  1. 必須在英語課上即興發(fā)言時，我會開始恐慌。
  1. 在英語課上，我會因為太緊張而忘記自己本來知道的內(nèi)容。
  1. 在英語課上主動回答問題會讓我感到尷尬。
  1. 在英語課上發(fā)言時，我感到很自信。
  1. 我擔(dān)心英語老師會糾正我犯的每一個錯誤。
  1. 知道自己會在英語課上被點名時，我能感覺到心跳加速。
  1. 我不擔(dān)心在英語課上犯錯。
  1. 我總是覺得其他同學(xué)的英語說得比我好。
  1. 在其他同學(xué)面前說英語，我會感到很不自在。
  1. 在英語課上發(fā)言時，我會感到緊張又混亂。
  1. 我擔(dān)心自己說英語時會被其他同學(xué)嘲笑。
  1. 當(dāng)英語老師提問我沒提前準(zhǔn)備的問題時，我會感到緊張。
  1. 必須用英語討論不熟悉的內(nèi)容時，我會感到緊張不安。
第三部分：感知任務(wù)難度
請根據(jù)您的真實體驗，評估您在參與以下口語活動時，所感知到的困難程度。
A. 小組討論與兩兩練習(xí)

  1. 在小組或兩兩討論中，我很難做到快速理解他人、思考自己的觀點并同時做出回應(yīng)。

  1. 我有信心在小組或配對活動中清晰地表達(dá)自己的觀點。
  1. 討論讓我感到沮喪，因為我有很多想法，卻找不到合適的英語表達(dá)。

B. 個人展示與演講

  1. 為演講把我的想法有邏輯地組織起來，對我來說非常費神。
  1. 我相信自己有能力完成一次結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰的演講。
  1. 個人展示讓我感到緊張，因為我擔(dān)心在大家面前出錯。
  1. 我認(rèn)為為演講設(shè)計一個吸引人的開場尤其具有挑戰(zhàn)性。
  1. 我有信心能夠高效總結(jié)要點，并為個人展示畫上一個有力的句號。

C. 角色扮演與辯論

  1. 在角色扮演或辯論中，同時兼顧不同身份、論點和語言運用很有挑戰(zhàn)性。
  1. 我有自信能在角色扮演或辯論中靈活應(yīng)變，與他人有效溝通。
  1. 我覺得角色扮演和辯論這類活動很尷尬，因為我害怕表現(xiàn)得不夠自然。

D. 即興發(fā)言（教師提問等）

  1. 當(dāng)被問到?jīng)]有準(zhǔn)備的問題時，我常常沒有足夠的時間來組織一個好的回答。
  1. 我能輕松應(yīng)對老師或同學(xué)提出的意外問題。
  1. 毫無準(zhǔn)備地被要求即興說英語會讓我感到難度很大。

E. 其他活動

  1. 在您的英語課堂上，是否還有其他讓您感覺特別有挑戰(zhàn)性或特別輕松的口語活動？請簡單描述。
第四部分：課堂互動氛圍
請根據(jù)您的切身感受，評價當(dāng)前英語口語課堂在以下三個方面的表現(xiàn)。

A. 教師支持

  1. 老師幫助、支持學(xué)生，并會在學(xué)生發(fā)言時給予鼓勵。
  1. 老師會創(chuàng)造機會讓所有學(xué)生表達(dá)自己的觀點。
  1. 老師很少在教室里走動與學(xué)生交流。
  1. 老師傾向于糾正我犯的每一個錯誤，這讓我很緊張。

B. 同伴互動

  1. 在小組活動中，每個成員都有發(fā)言的機會。
  1. 當(dāng)我表達(dá)有困難時，我的組員愿意幫助我。
  1. 小組討論中，往往是少數(shù)幾位同學(xué)主導(dǎo)。
  1. 我如果犯了錯，其他同學(xué)有可能會嘲笑我。

C. 課堂氛圍

  1. 班級里有一種積極與合作的學(xué)習(xí)氛圍。
  1. 在這門英語課上，我感到舒適并有參與的動力。
  1. 口語課堂的整體氛圍死氣沉沉或充滿競爭。

【真誠感謝您貢獻(xiàn)的寶貴觀點！】

您的見解極具價值。


我們期待能與部分填寫者進(jìn)行更深入的交流。如果您參與后續(xù)的深度訪談（約30分鐘），您將獲得一些現(xiàn)金報酬，以及一個獨特的機會，與研究者共同深入探討您的學(xué)習(xí)體驗，從而更全面、深刻地了解自己對于英語口語的焦慮程度以及感知任務(wù)難度、課堂氛圍如何影響您的學(xué)習(xí)心理。


問卷中如遇任何問題，請聯(lián)系：Hanhan.Gao24@student.xjtlu.edu.cn

若您愿意接受后續(xù)訪談，請留下您的聯(lián)系方式，我們將盡快與您聯(lián)系！
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