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職前教師AI-TPACK自評(píng)量表（后測(cè)）

       本研究旨在多角度研究職前教師的AI-TPACK能力。TPACK教師能力框架（Technological Pedagogical Content Knowledge，譯為整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)）包含三個(gè)核心要素，即學(xué)科內(nèi)容知識(shí)（Content Knowledge）、教學(xué)法知識(shí)（Pedagogical Knowledge）和技術(shù)知識(shí)（Technological Knowledge）。該框架強(qiáng)調(diào)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)并非三類(lèi)知識(shí)的簡(jiǎn)單相加，而是三者之間的交互與整合（Mishra & Koehler, 2006; Schmidt et al., 2009）。隨著人工智能在教育中的快速應(yīng)用，傳統(tǒng) TPACK 框架逐漸擴(kuò)展到 AI 情境，形成了 AI-TPACK 框架，不僅強(qiáng)調(diào)教師在課堂中對(duì) AI 工具的使用能力，還引入了倫理維度（Celik, 2023; Lintner, 2024）。

      若您需要反饋問(wèn)卷中不理解的問(wèn)題，可以在最后一題簡(jiǎn)述。

基本信息
姓名：
專(zhuān)業(yè)：
執(zhí)教學(xué)科：
性別：
技術(shù)知識(shí)（TK）
1. 我知道如何解決常見(jiàn)的教學(xué)技術(shù)問(wèn)題。
2. 我能較快上手新的教學(xué)工具并應(yīng)用到課堂。
3. 我具備完成教學(xué)所需的基本數(shù)字技能。
4.  當(dāng)課堂需要使用 AI/智能工具時(shí)，我常因設(shè)置或數(shù)據(jù)輸入而不知從何下手。
學(xué)科內(nèi)容知識(shí)（CK）
5. 我具備足夠的科學(xué)學(xué)科知識(shí)。
6. 我能夠以科學(xué)的方式進(jìn)行思考（提出假設(shè)、驗(yàn)證等）。
7. 我有多種策略促進(jìn)對(duì)科學(xué)概念的理解。
教學(xué)法知識(shí)（PK）
8. 我能依據(jù)學(xué)生當(dāng)前理解/誤解調(diào)整教學(xué)。
9. 我能通過(guò)多種方式評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)。
10. 我能組織多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)以促進(jìn)參與。
教學(xué)內(nèi)容知識(shí)（PCK）
11. 我能選擇有效教學(xué)策略化解特定科學(xué)概念的關(guān)鍵難點(diǎn)或常見(jiàn)誤解。
12. 我能把抽象科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為可視化/可操作的學(xué)習(xí)表征（模型、演示、數(shù)據(jù)活動(dòng)）。
13. 我能基于學(xué)生常見(jiàn)誤解設(shè)計(jì)針對(duì)性活動(dòng)促進(jìn)概念轉(zhuǎn)變。
技術(shù)-內(nèi)容知識(shí)（TCK）
14. 我能將特定科學(xué)概念與合適的技術(shù)工具匹配（如仿真、傳感器、可視化）。
15. 我能判斷 AI/可視化/仿真等工具何者更契合某科學(xué)概念的核心表征。
16. 我能比較不同 AI/數(shù)字工具在同一科學(xué)內(nèi)容上的支持強(qiáng)度與局限（如數(shù)據(jù)可靠性、可解釋性）。
技術(shù)-教學(xué)法知識(shí)（TPK）
17. 我能選擇技術(shù)工具增強(qiáng)既有教學(xué)法（如即時(shí)反饋、同伴互評(píng)）。
18. 我能用技術(shù)促進(jìn)探究與合作學(xué)習(xí)。
19. 我能將不同技術(shù)與不同教學(xué)活動(dòng)靈活匹配。
20. 我能把生成式 AI 用于形成性評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)支持（提示、反饋、重構(gòu)學(xué)習(xí)證據(jù)），而非只替代學(xué)生作業(yè)。
TPACK 綜合知識(shí)
21. 我能?chē)@特定科學(xué)概念，整合合適的技術(shù)與教學(xué)法達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
22. 我能設(shè)計(jì)讓學(xué)生用數(shù)字/AI 工具生成與分析學(xué)習(xí)證據(jù)（數(shù)據(jù)、可視化、解釋?zhuān)﹣?lái)支撐科學(xué)論證，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)。
可選擴(kuò)展:AI 倫理
23.我會(huì)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生正確標(biāo)注 AI 生成內(nèi)容、關(guān)注數(shù)據(jù)隱私與偏見(jiàn)，并討論其適用邊界。
24.我會(huì)在課堂中討論 AI 工具的適用邊界和潛在風(fēng)險(xiǎn)
請(qǐng)您分點(diǎn)簡(jiǎn)述對(duì)“師慧源”AI智能體的未來(lái)優(yōu)化建議？
您在填寫(xiě)問(wèn)卷過(guò)程中是否遇到不理解的問(wèn)題？（可選）
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