基于“三個(gè)習(xí)慣”養(yǎng)成的AI與初中英語課程思政融合現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師問卷）

尊敬的老師：您好！

為深入了解基于“三個(gè)習(xí)慣”養(yǎng)成的AI與初中英語課程思政融合的教學(xué)現(xiàn)狀，我們特此開展本次調(diào)研。本問卷匿名填寫，數(shù)據(jù)僅作研究之用，懇請(qǐng)您結(jié)合教學(xué)實(shí)踐如實(shí)填寫。

1. 您所任教的年級(jí)

初一初二初三

2. 您的教齡

5年以下5-10年11-20年20年以上

3. 您的職稱

初級(jí)教師中級(jí)教師高級(jí)教師正高級(jí)教師

4. 您使用AI技術(shù)輔助英語教學(xué)的頻率

經(jīng)常使用有時(shí)使用很少使用從未使用

5. 您認(rèn)為AI在呈現(xiàn)多元化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中外文化比較與反思方面，優(yōu)勢(shì)大嗎

優(yōu)勢(shì)非常大優(yōu)勢(shì)較大優(yōu)勢(shì)一般沒有優(yōu)勢(shì)

6. 您如何利用AI工具（如推送多視角閱讀材料、設(shè)置思辨性問題）來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和多角度思考能力

系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，經(jīng)常使用有意識(shí)地在部分課程中使用偶爾使用，未成體系未嘗試過

7. 您在英語教學(xué)中是否會(huì)結(jié)合AI資源（如生活場(chǎng)景對(duì)話AI模擬）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注良好生活習(xí)慣

經(jīng)常有時(shí)很少從未

8. 學(xué)生通過AI英語學(xué)習(xí)（如虛擬情境）后在生活習(xí)慣（如守時(shí)、自律）方面有進(jìn)步嗎

進(jìn)步明顯有些進(jìn)步不明顯沒有進(jìn)步

9. 您在英語教學(xué)中是否會(huì)融入運(yùn)動(dòng)健康主題，并借助AI（如運(yùn)動(dòng)視頻英文解說）鼓勵(lì)學(xué)生參與鍛煉

經(jīng)常有時(shí)很少從未

10. 您認(rèn)為AI技術(shù)在促進(jìn)英語課程與思政融合方面的優(yōu)勢(shì)是

資源豐富，情境真實(shí)互動(dòng)性強(qiáng)，激發(fā)興趣數(shù)據(jù)反饋，及時(shí)調(diào)整其他

11. 您是否有意識(shí)地將AI工具與“課程思政”元素（如文化自信、品德教育、價(jià)值觀引導(dǎo)）相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)常結(jié)合偶爾結(jié)合很少結(jié)合從未結(jié)合

12. 在利用AI進(jìn)行“三個(gè)習(xí)慣”與思政融合教學(xué)中，您遇到的主要困難是

缺乏合適的AI資源與平臺(tái)自身AI技術(shù)應(yīng)用能力不足與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)難找其他

13. 您在英語教學(xué)中主要使用哪些AI工具

智能備課/資源平臺(tái)課堂互動(dòng)工具（如希沃白板）作業(yè)批改與學(xué)情分析系統(tǒng)其他

14. 您在利用AI技術(shù)融合“三個(gè)習(xí)慣”與英語課程思政教學(xué)方面，有哪些成功經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)案例

15. 您對(duì)基于“三個(gè)習(xí)慣”養(yǎng)成的AI與初中英語課程思政融合有何意見或建議

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