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海鹽高級中學教職工心理健康教育能力測評試卷
說明: 本試卷分為兩部分,第一部分為50道單項選擇題,第二部分為10道多項選擇題。旨在全面評估教職工對高中生發(fā)展特點、心理危機識別與干預、日常教育管理能力的了解程度,促進全體教職工共同關心學生身心健康。
第一部分:單項選擇題(共50題,每題1.5分)
您的姓名:
1. 海鹽高級中學“海燕心育”模式的核心理念“三重要”
不
包括以下哪一項?
A. 陽光比分數更重要
B. 勇氣比天賦更重要
C. 成功比成長更重要
D. 成長比成功更重要
2. 教師維護自身心理健康的意義在于:
A. 只有教師心理健康,才能更好地支持和影響學生
B. 教師不需要關注自己的心理健康
C. 這是學校領導的事,與教師無關
D. 教師是鐵打的,不會有心理壓力
3. 高中階段學生心理發(fā)展的核心任務是?
A. 獲得自主感,避免羞怯感
B. 建立同一性,防止角色混亂
C. 獲得勤奮感,克服自卑感
D. 獲得親密感,避免孤獨感
4. 一名高一學生向你傾訴,感覺新環(huán)境不適應,學習壓力大,沒有朋友。作為教師,第一步最應該做的是?
A. 立即告訴他學習方法
B. 鼓勵他多參加社團活動
C. 耐心傾聽,表示理解與接納
D. 聯(lián)系家長說明情況
5. “心理韌性”是指個體在面對逆境、創(chuàng)傷或壓力時,能夠有效適應和應對的能力。以下哪種做法最有助于培養(yǎng)學生的心理韌性?
A. 替學生掃清所有學習障礙
B. 引導學生將挑戰(zhàn)視為成長的機會
C. 避免學生經歷任何失敗
D. 只表揚學生的最終成功
6. 一個學生總是反復檢查書包、洗手,這可能是哪種心理問題的表現?
A. 抑郁癥
B. 焦慮癥
C. 強迫癥
D. 人格障礙
7. 當家長不認同孩子有心理問題,拒絕配合學校工作時,教師應該:
A. 放棄對該生的關注
B. 與家長爭執(zhí),堅持學校的判斷
C. 理解家長的顧慮,耐心溝通,提供客觀觀察記錄,強調是為了幫助孩子
D. 在家長群里公開批評該家長
8. 對學生進行生命教育的重點
不
包括:
A. 傳授安全知識和技能
B. 引導學生認識生命的意義和價值
C. 鼓勵學生在任何情況下都要忍受,不能有負面情緒
D. 培養(yǎng)學生尊重生命、熱愛生活的態(tài)度
9. 在學科教學中滲透心理健康教育,以下做法
不
恰當的是?
A. 營造平等、民主的課堂氛圍
B. 對學生進行鼓勵性評價,強化成功體驗
C. 只關注知識傳授,忽視學生情緒狀態(tài)
D. 挖掘學科內容中的心理健康教育資源
10. 高中生常見的情緒問題
不
包括?
A. 考試焦慮
B. 親子沖突
C. 職業(yè)倦怠
D. 抑郁情緒
11. 學校心理輔導站為全體學生建立心理檔案的主要目的是?
A. 用于學生評優(yōu)評先
B. 全面了解學生心理狀態(tài),進行精準支持和早期預警
C. 作為處分學生的依據
D. 對外展示學校工作成果
12. “敘事療法”在語文教學中的應用,主要是指引導學生通過什么方式促進自我表達?
A. 進行大量的數學計算
B. 日記、心理故事創(chuàng)作
C. 參與激烈的體育競賽
D. 背誦經典古文
13. 對于一名因考試失利而情緒低落的學生,下列哪種回應最具建設性?
A. “一次考試而已,別想了。”
B. “看來你這次沒準備好,下次要更努力。”
C. “我能感受到你很沮喪。我們一起來看看這次考試中哪些地方是可以改進的,好嗎?”
D. “別的同學考得不錯,你要向他們學習。”
14. 發(fā)現學生可能戀愛了,且情緒波動很大,教師應該:
A. 在班上不點名地批評“早戀”現象
B. 通知雙方家長,要求他們立刻分手
C. 將其視為學生成長中的正?,F象,給予尊重和引導,而非簡單禁止
D. 偷看學生的日記和手機以獲取證據
15. 家校合作共同促進學生心理健康,以下做法
不
推薦的是?
A. 僅在學生出問題時才聯(lián)系家長
B. 通過家長會、微信推送等方式指導家長科學育兒
C. 邀請家長參與學校成人儀式等活動
D. 定期進行家訪或家校會談
16. 判斷一個學生是否正在經歷心理危機,最可靠的標志是?
A. 學習成績突然下降
B. 情緒、行為或人格上出現明顯且持續(xù)的負面改變
C. 偶爾與同學發(fā)生爭執(zhí)
D. 對某個課外活動失去興趣
17. 教師在與學生進行心理溝通時,最基本的態(tài)度是?
A. 權威指導
B. 尊重、理解與接納
C. 同情憐憫
D. 質疑批判
18. 一個學生因為身材較胖被同學取侮辱性外號,他感到非常痛苦。這是哪種性質的校園問題?
A. 語言欺凌
B. 友好的玩笑
C. 正常的同學交往
D. 身體沖突
19. “生涯規(guī)劃教育”對于高二學生的主要意義在于?
A. 確保學生考上名牌大學
B. 幫助學生探索職業(yè)興趣,明確未來發(fā)展方向
C. 代替高考復習
D. 限制學生的專業(yè)選擇
20. 當學生出現疑似幻覺、妄想等嚴重精神障礙癥狀時,教師應首先?
A. 在班上公開討論
B. 立即嘗試說服學生這是假的
C. 保持鎮(zhèn)定,確保學生安全,并迅速聯(lián)系學校心理老師和家長,建議尋求專業(yè)醫(yī)療評估
D. 要求學生自己保密
21. 海鹽高級中學心理社團制作的《繪心世界》心理小報,
不
具備以下哪個功能?
A. 發(fā)布學校處分通知
B. 提供專業(yè)心理建議
C. 分享心理故事
D. 成為心靈成長讀物
22. “校園欺凌”的主要特征
不
包括?
A. 雙方力量(生理或心理)不均衡
B. 行為是蓄意的、有惡意的
C. 是單次偶然的沖突
D. 行為重復發(fā)生或具有重復發(fā)生的可能性
23. 教師自我情緒管理對課堂氛圍至關重要。當感到壓力很大時,以下哪種做法最
不
可取?
A. 課間進行深呼吸放松
B. 向信任的同事或領導傾訴
C. 把負面情緒發(fā)泄到學生身上
D. 通過運動等方式合理宣泄
24. 對于有嚴重心理問題(如重度抑郁)的學生,教師的角色定位應該是:
A. 專業(yè)的心理治療師
B. 發(fā)現者、支持者和轉介者
C. 主要責任人,負責治愈他
D. 紀律管理者,嚴格要求他
25. 對于有強烈自殺傾向的學生,最首要的原則是?
A. 保密原則
B. 生命至上原則
C. 自由選擇原則
D. 最小干預原則
26. “最近感覺活著沒意思”這句話,教師應該如何看待?
A. 這是青少年常見的口頭禪,無需在意
B. 可能是一個重要的危險信號,需要進一步關注和評估
C. 說明這個學生思想消極,應該批評教育
D. 立刻告訴全班同學,讓大家引以為戒
27. 處理學生偷竊等品行問題時,教育者應:
A. 當眾羞辱,以儆效尤
B. 了解行為背后的動機,既要嚴肅處理,也要給予改正的機會
C. 直接移交公安機關
D. 包庇縱容,以免影響班級榮譽
28. 在日常班級管理中,最能有效預防學生心理問題的方法是?
A. 建立積極、支持性的班級氛圍和師生關系
B. 制定極其嚴格的班規(guī)
C. 頻繁進行考試排名
D. 減少學生的課外活動
29. 高中生沉迷網絡游戲的可能心理原因
不
包括?
A. 在現實中缺乏成就感和歸屬感
B. 逃避現實中的壓力和困難
C. 大腦發(fā)育完全成熟,自控力超強
D. 社交需求在虛擬世界中得到滿足
30. 心理委員在班級心理健康工作中扮演的角色是?
A. 專業(yè)的心理咨詢師
B. 信息的傳遞者、活動的組織者、同學的支持者
C. 班主任的“眼線”,負責監(jiān)視同學
D. 只負責填寫表格
31. 學校計劃在2025年探索建立的新機制是?
A. 學生成績排名公開機制
B. 學生朋輩輔導機制
C. 教師淘汰機制
D. 家長問責機制
32. 當學生向教師透露家庭暴力情況時,教師正確的做法是?
A. 承諾為學生保密,不告訴任何人
B. 尊重學生意愿,不采取行動
C. 依據《未成年人保護法》,立即向學校領導和相關部門報告
D. 只進行口頭安慰
33. “開學第一課”中重點圍繞的內容
不
包括?
A. 開學適應
B. 珍惜生命
C. 積極學習
D. 炒股技巧
34. 學生請長時間病假或事假后返校,教師首先應:
A. 質問他落下的功課怎么辦
B. 表達關心,了解其身體狀況或困難,并幫助其融入班級
C. 讓他立刻補交所有作業(yè)
D. 不予理會
35. 對于一名有注意力缺陷多動障礙(ADHD)傾向的學生,教師在課堂上最
不
應該做的是?
A. 安排他坐在前排,減少干擾
B. 給予他更多的走動和活動機會
C. 當眾嚴厲批評他“多動、不專心”
D. 將任務分解成小步驟,逐步完成
36. 學校心理輔導站為學生提供個體心理輔導時,會結合哪些創(chuàng)新形式?
A. 沙盤治療、藝術表達
B. 體能測試
C. 奧數培訓
D. 外語口語練習
37. “家校協(xié)同育人”的關鍵是?
A. 教師將教育責任完全推給家長
B. 家長過度干預學校教學
C. 雙方保持溝通,目標一致,形成合力
D. 學校頻繁向家長告狀
38. 心理輔導中的“共情”是指:
A. 同情和憐憫對方
B. 站在對方的角度,理解和感受他的情緒和想法
C. 完全同意對方的觀點
D. 分析對方的問題所在
39. 教師發(fā)現兩名學生可能早戀并因此影響學習,首先應采取的態(tài)度是?
A. 公開批評,勒令分手
B. 通知雙方家長,施加壓力
C. 理解這是青春期正?,F象,進行私下、溫和的引導,幫助他們樹立正確的交往觀
D. 在班級里立下“禁止談戀愛”的班規(guī)
40. 對于有學習障礙的學生,教師應該:
A. 認為他笨,放棄他
B. 降低要求,對他不做任何作業(yè)要求
C. 發(fā)現其優(yōu)勢,提供個性化的教學支持和鼓勵
D. 強迫他進行大量重復性練習
41. “心理普查”的主要作用是?
A. 給學生貼標簽
B. 全員篩查,了解整體心理狀況,進行早期預警
C. 作為分班的依據
D. 懲罰心理量表得分低的學生
42. 教師發(fā)現同事有體罰或變相體罰學生的行為,應該:
A. 事不關己,高高掛起
B. 在學生中傳播,詆毀該老師
C. 出于對學生權益的保護,通過合適渠道向學校反映
D. 加入一起體罰
43. 在組織學生使用網絡進行學習時,教師應重點教育:
A. 如何破解網絡游戲防沉迷系統(tǒng)
B. 網絡信息辨別能力和網絡安全意識
C. 如何隱藏自己的上網痕跡
D. 只關注學習軟件,其他一概不論
44. 教師在與家長溝通學生心理問題時,應注意?
A. 使用專業(yè)術語,顯得自己很專業(yè)
B. 描述客觀行為表現,而非主觀評價,并共同商討支持方案
C. 指責家長教育失敗
D. 保證一定能解決問題
45. 一個學生家庭遭遇重大變故(如父母離異),他情緒低落。此時教師最好的支持是:
A. 過度噓寒問暖,讓他時刻感到被特殊照顧
B. 創(chuàng)造一個有安全感的環(huán)境,讓他知道需要時你就在,并保持正常的態(tài)度
C. 告訴他“要堅強,男兒有淚不輕彈”
D. 避免與他談論相關話題,以免他傷心
46. 預防性侵害教育,學校應該:
A. 認為話題敏感,避而不談
B. 將其作為安全教育的重要組成部分,科學、有步驟地開展
C. 只對女生進行教育
D. 等到事情發(fā)生后再進行補救
47. 當班級里有多名學生出現相似的情緒或行為問題時,教師應該考慮?
A. 學生個體的問題
B. 可能是班級氛圍或管理方式需要調整
C. 完全是家庭原因
D. 是社會的普遍現象,無需特別處理
48. 當多個學生同時出現類似的心理困擾(如考試焦慮),有效的干預方式是:
A. 團體輔導
B. 一對一長期心理咨詢
C. 藥物治療
D. 不予理會,讓其自行消失
49. 教師批評學生時,應遵循的原則是:
A. 公開進行,以達到最大威懾效果
B. 對事不對人,不侮辱學生人格
C. 翻舊賬,聯(lián)系他過去的所有錯誤
D. 使用威脅性語言
50. 高中生面臨的最大壓力源通常來自:
A. 敵人入侵
B. 學業(yè)成績、人際關系及未來前途
C. 家庭經濟狀況
D. 國家政策
第二部分:多項選擇題(共10題,每題1.5分)
51. 關于心理危機的轉介,以下說法正確的有?( )
A. 一旦發(fā)現學生有嚴重心理問題,教師應嘗試自己獨立解決
B. 轉介前需要與學生進行溝通,獲得其理解和同意(除非情況緊急)
C. 學校心理老師、精神科醫(yī)生是重要的專業(yè)轉介資源
D. 轉介后,教師的工作就結束了,無需再關注
E. 教師需要向接受轉介的專業(yè)人員提供客觀的觀察信息
52. 以下哪些屬于高中生心理危機可能出現的預警信號?
A. 情緒持續(xù)低落、焦慮或易怒
B. 言語中透露出無價值感、絕望感或自殺念頭
C. 行為明顯改變,如孤僻、退縮、攻擊性增強
D. 學習成績穩(wěn)步提升
E. 出現自傷行為或物質濫用
53. 教師在日常教學中可以滲透心理健康教育的方式包括?
A. 營造安全、接納的課堂心理環(huán)境
B. 在評價學生時,關注過程而非僅僅結果
C. 結合學科內容,引導學生討論挫折應對等主題
D. 只關注成績優(yōu)秀的學生
E. 善于觀察并及時回應學生的情緒變化
54. 學校心理輔導站為有需要的學生提供“個性化支持課程”,其形式包括?
A. 學生成長導師“一對一心理成長計劃”
B. 個體心理輔導室服務
C. 強制要求參加課外補習
D. 形成“一生一檔案”跟蹤服務機制
E. 使用沙盤治療等創(chuàng)新方法
55. 有效的家校溝通對于支持學生心理健康至關重要,以下哪些做法是恰當的?
A. 定期、主動地與家長溝通學生在校的積極表現和進步
B. 學生一出問題就打電話指責家長
C. 通過家長學校、講座等方式,向家長傳播科學的心育知識
D. 尊重家長,共同商討幫助學生的策略
E. 將心理問題完全歸咎于家庭,推卸學校的責任
56. 在預防和處理校園欺凌事件時,教師應該做到:( )
A. 營造不容忍欺凌的班級氛圍
B. 明確告知學生欺凌行為的后果
C. 對欺凌者和被欺凌者都要進行教育和引導
D. 發(fā)現后立即制止,并啟動調查和處理程序
E. 認為只是孩子間的打鬧,不必小題大做
57. 作為班主任或任課教師,在發(fā)現學生可能存在心理危機時,正確的職責范圍包括?
A. 給予學生初步的情感支持和關心
B. 進行專業(yè)的心理診斷和治療
C. 保持警覺,識別危機信號
D. 及時向學校心理輔導站或相關負責人報告
E. 在專業(yè)指導下,參與后續(xù)的支持計劃
58. 對有自傷行為的學生,以下哪些做法是恰當的?( )
A. 保持冷靜,關心他的身體傷痛
B. 表達你的關心和擔憂,而非憤怒和指責
C. 探究自傷行為背后的情緒和壓力源
D. 鼓勵并協(xié)助他尋求專業(yè)心理幫助
E. 與他訂立“不自傷”的契約,并讓他承諾做不到就受罰
59. 班級心理委員可以發(fā)揮的積極作用有?
A. 在班級中宣傳心理健康知識
B. 組織小型心理健康活動
C. 及時發(fā)現并報告同學中的異常心理動態(tài)
D. 為有困擾的同學提供初步的傾聽和陪伴
E. 代替心理老師進行心理咨詢
60. 一個有效的學生心理支持系統(tǒng)應包括哪些要素?( )
A. 專業(yè)的學校心理咨詢中心
B. 關心支持的班主任和任課教師
C. 理解包容的家庭環(huán)境
D. 友善互助的同伴關系
E. 社區(qū)及社會專業(yè)機構的資源
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