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關(guān)于戶外自主游戲的認(rèn)知與實(shí)踐調(diào)查問卷
尊敬的老師:
您好!為了更好地支持我園戶外自主游戲的開展,深入了解您在實(shí)踐過程中的困惑與需求,并探索戶外自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的深遠(yuǎn)價(jià)值(特別是對幼兒高階思維能力的培養(yǎng)),我們特此設(shè)計(jì)了本問卷。您的每一份回答都至關(guān)重要,將為我們后續(xù)的教研培訓(xùn)、環(huán)境改善提供寶貴的依據(jù)。問卷采用匿名方式,所有信息將嚴(yán)格保密,請您根據(jù)實(shí)際情況放心填寫。
1. 您的教齡是:
3年及以下
4-10年
10年以上
2. 你所帶班級的年齡段
小托班
中班
大班
3. 您如何理解“戶外自主游戲”?(可多選)
幼兒在戶外自由選擇玩什么、怎么玩
教師預(yù)設(shè)主題,幼兒在主題下自由探索
完全放任,教師不干預(yù)
教師作為觀察者、支持者和引導(dǎo)者
其他:
4. 在組織戶外自主游戲時(shí),您感到最主要的困惑或挑戰(zhàn)是什么?(可多選)
安全問題,擔(dān)心幼兒發(fā)生意外
幼兒之間沖突頻繁,不知如何有效引導(dǎo)
不知道何時(shí)介入、如何介入才合適
游戲內(nèi)容重復(fù)、淺顯,難以深入
環(huán)境與材料無法滿足幼兒的探索需求
難以觀察和記錄幼兒的有效學(xué)習(xí)行為
其他:
5. 當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí),您通常會:
立即上前幫助解決
先觀察,給予幼兒自己嘗試的機(jī)會,必要時(shí)再介入
鼓勵(lì)幼兒尋求同伴的幫助
引導(dǎo)幼兒思考解決問題的方法,但不直接給出答案
6. 您認(rèn)為目前我園為戶外自主游戲提供的環(huán)境與材料支持如何?
非常豐富,能充分激發(fā)幼兒探索
比較豐富,但需要更合理的規(guī)劃和更新
一般,材料種類和數(shù)量有待增加
較為欠缺,難以支持高質(zhì)量的自主游戲
7. 在戶外自主游戲中,您是否觀察到幼兒展現(xiàn)出以下高階思維行為?(請根據(jù)頻率勾選)
經(jīng)常
偶爾
很少
從未
解決問題:如嘗試用不同方法搭一個(gè)穩(wěn)固的斜坡
創(chuàng)造性表達(dá):如將積木想象成蛋糕、火箭等進(jìn)行象征游戲
計(jì)劃與決策:如游戲前和同伴商量“我們今天要建什么”
推理與預(yù)測:如說“如果我把板子墊高,球會滾得更快”
合作與協(xié)商:為解決一個(gè)共同目標(biāo)而與同伴分工、妥協(xié)
評價(jià)與反思:如游戲后評價(jià)自己的作品或分享遇到的困難
8. 您認(rèn)為戶外自主游戲在促進(jìn)幼兒批判性思維(分析、判斷) 方面,最大的價(jià)值體現(xiàn)在哪里?
幼兒需要不斷判斷游戲情境中的風(fēng)險(xiǎn)與可能性
在解決與同伴的沖突時(shí),需要傾聽和權(quán)衡不同觀點(diǎn)
在搭建、探索中需要不斷試錯(cuò),分析失敗原因
其他:
9. 您認(rèn)為戶外自主游戲在促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維方面,最大的價(jià)值體現(xiàn)在哪里?
開放性的環(huán)境與低結(jié)構(gòu)材料(如積木、沙、水)提供了無限創(chuàng)造可能
沒有固定答案,鼓勵(lì)幼兒天馬行空的想象
在模仿的基礎(chǔ)上,幼兒會進(jìn)行自我創(chuàng)新和改編
其他:
10. 在您的實(shí)踐中,您是否有意識地通過提問或環(huán)境設(shè)置來引導(dǎo)幼兒的高階思維?
經(jīng)常,我會提出開放性問題,如“為什么?”“還能怎么辦?”
有時(shí)會,但不知道什么樣的提問更有效
很少,主要以保障安全和秩序?yàn)橹?/label>
從未,不知從何入手
11. 為了更有效地開展戶外自主游戲并促進(jìn)幼兒高階思維發(fā)展,您最希望獲得哪些方面的支持?(可多選)
相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和案例培訓(xùn)(如:如何觀察、如何有效介入)
更具體、可操作的教研活動(如:游戲案例研討)
改善和增加戶外游戲設(shè)施與材料
獲得更多的時(shí)間和人力支持
學(xué)習(xí)如何將游戲中的學(xué)習(xí)故事與幼兒發(fā)展評價(jià)相結(jié)合
其他:
12. 請您分享一個(gè)近期在戶外自主游戲中讓您印象深刻(無論是成功的還是充滿挑戰(zhàn)的)的案例,并簡要說明。(選填)
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