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“教師數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系層次分析法指標(biāo)權(quán)重”調(diào)查問卷

尊敬的專家：

您好！非常感謝您百忙之中抽出時(shí)間填寫此問卷。這是一份有關(guān)于[教師數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)]的學(xué)術(shù)問卷，目的在于確定教師數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)權(quán)重。本問卷所得數(shù)據(jù)僅供學(xué)術(shù)研究使用，絕不對(duì)外公開，因此懇請(qǐng)您依據(jù)個(gè)人專業(yè)角度安心作答。填寫本問卷可能占用您些許寶貴時(shí)間，在此由衷感謝您的協(xié)助與支持，并在此致以最誠(chéng)摯的感謝。問卷采用1-9標(biāo)度法來(lái)表示指標(biāo)間的相對(duì)重要性：

評(píng)分要求：

（1）評(píng)分劃分為9個(gè)等級(jí)。

9極其重要、7明顯重要、5比較重要、3稍微重要、1同等重要，2、4、6、8是上述判斷值的中間值。

（2）評(píng)分要滿足同一級(jí)指標(biāo)一致性原則。

如A>B，B>C，則有A>C。問卷是探究同一層級(jí)指標(biāo)兩兩比較的相對(duì)重要性，請(qǐng)選擇您認(rèn)為的相對(duì)重要程度關(guān)系。

以下是教師數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：

一、請(qǐng)您以對(duì)二級(jí)指標(biāo)因素的兩兩重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)。二級(jí)指標(biāo)中的四個(gè)因素分別為：數(shù)字化學(xué)情分析（A）、數(shù)字化資源開發(fā)（B）、數(shù)字化活動(dòng)設(shè)計(jì)（C）、數(shù)字化環(huán)境創(chuàng)設(shè)（D）。

1.“數(shù)字化學(xué)情分析（A）”和“數(shù)字化資源開發(fā)（B）”相比較（越靠近9，前者越重要；越靠近1/9，后者越重要）：

  • 重要程度
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1/2
1/3
1/4
1/5
1/6
1/7
1/8
1/9

2.“數(shù)字化學(xué)情分析（A）”和“數(shù)字化活動(dòng)設(shè)計(jì)（C）”相比較（越靠近9，前者越重要；越靠近1/9，后者越重要）：

  • 重要程度
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1/2
1/3
1/4
1/5
1/6
1/7
1/8
1/9

3.“數(shù)字化學(xué)情分析（A）”和“數(shù)字化環(huán)境創(chuàng)設(shè)（D）”相比較（越靠近9，前者越重要；越靠近1/9，后者越重要）：

  • 重要程度
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1/2
1/3
1/4
1/5
1/6
1/7
1/8
1/9

4.“數(shù)字化資源開發(fā)（B）”和“數(shù)字化活動(dòng)設(shè)計(jì)（C）”相比較（越靠近9，前者越重要；越靠近1/9，后者越重要）：

  • 重要程度
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1/2
1/3
1/4
1/5
1/6
1/7
1/8
1/9

5.“數(shù)字化資源開發(fā)（B）”和“數(shù)字化環(huán)境創(chuàng)設(shè)（D）”相比較（越靠近9，前者越重要；越靠近1/9，后者越重要）：

  • 重要程度
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1/2
1/3
1/4
1/5
1/6
1/7
1/8
1/9

6.“數(shù)字化活動(dòng)設(shè)計(jì)（C）”和“數(shù)字化環(huán)境創(chuàng)設(shè)（D）”相比較（越靠近9，前者越重要；越靠近1/9，后者越重要）：

  • 重要程度
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1/2
1/3
1/4
1/5
1/6
1/7
1/8
1/9

二、請(qǐng)您以對(duì)三級(jí)指標(biāo)因素的兩兩重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)。本層級(jí)（A）共包含三個(gè)因素：A1：運(yùn)用數(shù)字化測(cè)評(píng)工具分析學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，并制定干預(yù)策略、A2：運(yùn)用工數(shù)字化工具分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，并制定干預(yù)策略、A3：運(yùn)用數(shù)字化工具分析學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格，并制定干預(yù)策略。

1.A1：運(yùn)用數(shù)字化測(cè)評(píng)工具分析學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，并制定干預(yù)策略”和“A2：運(yùn)用工數(shù)字化工具分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，并制定干預(yù)策略”相比較（越靠近9，前者越重要；越靠近1/9，后者越重要）
  • 重要程度
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1/2
1/3
1/4
1/5
1/6
1/7
1/8
1/9
2.“A1：運(yùn)用數(shù)字化測(cè)評(píng)工具分析學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，并制定干預(yù)策略”和“A3：運(yùn)用數(shù)字化工具分析學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格，并制定干預(yù)策略”相比較（越靠近9，前者越重要；越靠近1/9，后者越重要）：
  • 重要程度
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1/2
1/3
1/4
1/5
1/6
1/7
1/8
1/9
3.“A2：運(yùn)用工數(shù)字化工具分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，并制定干預(yù)策略”和“A3：運(yùn)用數(shù)字化工具分析學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格，并制定干預(yù)策略”相比較（越靠近9，前者越重要；越靠近1/9，后者越重要）：
  • 重要程度
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1/2
1/3
1/4
1/5
1/6
1/7
1/8
1/9

三、請(qǐng)您以對(duì)三級(jí)指標(biāo)因素的兩兩重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)。本層級(jí)（B）共包含三個(gè)因素：B1：通過多渠道收集數(shù)字資源、B2：根據(jù)教學(xué)需要，選擇、組織數(shù)字資源、B3：根據(jù)教學(xué)需要，原創(chuàng)或二次修改數(shù)字資源，并制定干預(yù)策略。

1.“B1：通過多渠道收集數(shù)字資源”和“B2：根據(jù)教學(xué)需要，選擇、組織數(shù)字資源”相比較（越靠近9，前者越重要；越靠近1/9，后者越重要）：

  • 重要程度
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1/2
1/3
1/4
1/5
1/6
1/7
1/8
1/9

2.“B1：通過多渠道收集數(shù)字資源”和“B3：根據(jù)教學(xué)需要，原創(chuàng)或二次修改數(shù)字資源”相比較（越靠近9，前者越重要；越靠近1/9，后者越重要）：

  • 重要程度
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1/2
1/3
1/4
1/5
1/6
1/7
1/8
1/9

3.“B2：根據(jù)教學(xué)需要，選擇、組織數(shù)字資源”和“B3：根據(jù)教學(xué)需要，原創(chuàng)或二次修改數(shù)字資源”相比較（越靠近9，前者越重要；越靠近1/9，后者越重要）：

  • 重要程度
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1/2
1/3
1/4
1/5
1/6
1/7
1/8
1/9

四、請(qǐng)您以對(duì)三級(jí)指標(biāo)因素的兩兩重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)。本層級(jí)（C）共包含三個(gè)因素：C1：設(shè)計(jì)數(shù)字技術(shù)支持的教授活動(dòng)，數(shù)字技術(shù)支持展示內(nèi)容、協(xié)作互動(dòng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等、C2：設(shè)計(jì)數(shù)字技術(shù)支持的學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，數(shù)字技術(shù)支持分享見解、提出方案、學(xué)習(xí)反思等、C3：設(shè)計(jì)利用數(shù)字技術(shù)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，數(shù)字技術(shù)支持加強(qiáng)交流、協(xié)作和知識(shí)創(chuàng)造等。

1.“C1：設(shè)計(jì)數(shù)字技術(shù)支持的教授活動(dòng)，數(shù)字技術(shù)支持展示內(nèi)容、協(xié)作互動(dòng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等”和“C2：設(shè)計(jì)數(shù)字技術(shù)支持的學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，數(shù)字技術(shù)支持分享見解、提出方案、學(xué)習(xí)反思等”相比較（越靠近9，前者越重要；越靠近1/9，后者越重要）：

  • 重要程度
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1/2
1/3
1/4
1/5
1/6
1/7
1/8
1/9

2.“C1：設(shè)計(jì)數(shù)字技術(shù)支持的教授活動(dòng)，數(shù)字技術(shù)支持展示內(nèi)容、協(xié)作互動(dòng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等”和“C3：設(shè)計(jì)利用數(shù)字技術(shù)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，數(shù)字技術(shù)支持加強(qiáng)交流、協(xié)作和知識(shí)創(chuàng)造等”相比較（越靠近9，前者越重要；越靠近1/9，后者越重要）：

  • 重要程度
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1/2
1/3
1/4
1/5
1/6
1/7
1/8
1/9

3.“C2：設(shè)計(jì)數(shù)字技術(shù)支持的學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，數(shù)字技術(shù)支持分享見解、提出方案、學(xué)習(xí)反思等”和“C3：設(shè)計(jì)利用數(shù)字技術(shù)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，數(shù)字技術(shù)支持加強(qiáng)交流、協(xié)作和知識(shí)創(chuàng)造等”相比較（越靠近9，前者越重要；越靠近1/9，后者越重要）：

  • 重要程度
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1/2
1/3
1/4
1/5
1/6
1/7
1/8
1/9

五、請(qǐng)您以對(duì)三級(jí)指標(biāo)因素的兩兩重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)。本層級(jí)（D）共包含兩個(gè)因素：D1：使用一系列數(shù)字資源和技術(shù)來(lái)創(chuàng)建相關(guān)、豐富和有效的線下學(xué)習(xí)空間、D2：使用一系列數(shù)字資源和技術(shù)來(lái)創(chuàng)建相關(guān)、豐富和有效的線上學(xué)習(xí)空間。

1.“D1：使用一系列數(shù)字資源和技術(shù)來(lái)創(chuàng)建相關(guān)、豐富和有效的線下學(xué)習(xí)空間”和“D2：使用一系列數(shù)字資源和技術(shù)來(lái)創(chuàng)建相關(guān)、豐富和有效的線上學(xué)習(xí)空間”相比較（越靠近9，前者越重要；越靠近1/9，后者越重要）：

  • 重要程度
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1/2
1/3
1/4
1/5
1/6
1/7
1/8
1/9
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