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高二年級數(shù)學(xué)、英語分層走班教學(xué)調(diào)查問卷（教師）

尊敬的老師，您好！為進(jìn)一步了解分層走班教學(xué)的實施情況，收集一線教師的真實反饋，以優(yōu)化教學(xué)管理、提升教學(xué)質(zhì)量，年級特組織本次問卷調(diào)查。問卷采用匿名方式，所有信息僅用于教學(xué)改進(jìn)分析，請您結(jié)合走班教學(xué)的實際情況和切身感受，如實填寫。感謝您的支持！
一、基本信息
1. 你所任教的學(xué)科
2. 您目前主要在哪個走班層次任教
3. 您所任教的走班班級范圍
二、走班教學(xué)整體評估
4. 您認(rèn)為分層走班教學(xué)是否有助于實現(xiàn)因材施教、提升教學(xué)針對性？
5. 與原有行政班教學(xué)相比，您認(rèn)為當(dāng)前走班模式對整體教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用如何？
三、教學(xué)過程與課堂管理
6. 走班教學(xué)后，您的備課負(fù)擔(dān)是否有變化？
7. 您是否能有效把握走班教學(xué)中不同層次學(xué)生的整體學(xué)情與個體差異？
8. 走班課堂的紀(jì)律與學(xué)習(xí)氛圍，與行政班相比如何？
9. 學(xué)生在走班課堂上的參與度、互動積極性如何？
四、分層合理性與學(xué)生發(fā)展
10. 您認(rèn)為當(dāng)前A/B班的學(xué)生分層是否合理？
11. 是否有學(xué)生明顯不適應(yīng)目前所在層次（如“吃不飽”或“跟不上”）？
12. 您認(rèn)為是否有必要建立動態(tài)調(diào)整機制（如學(xué)期中微調(diào)）？
五、教學(xué)管理與協(xié)作
13. 走班教學(xué)中，作業(yè)收發(fā)、課后輔導(dǎo)、學(xué)情反饋等環(huán)節(jié)是否存在困難？
14. 您與走班對應(yīng)的行政班班主任之間的溝通協(xié)作是否順暢？
15. 年級組是否為走班教學(xué)提供了足夠的支持（如排課協(xié)調(diào)、教學(xué)資源、培訓(xùn)等）？
六、教師專業(yè)成長與壓力
16. 走班教學(xué)對您的教學(xué)能力提出哪些新挑戰(zhàn)？
17. 走班教學(xué)是否增加了您的教學(xué)管理或心理壓力？
七、開放性問題
18. 您認(rèn)為目前分層走班教學(xué)最大的成效或優(yōu)點是什么？
19. 您在實際教學(xué)中遇到的主要困難或問題是什么？
20. 對于進(jìn)一步優(yōu)化分層走班教學(xué)，您有哪些具體建議（如分層策略、課堂管理、學(xué)生評價、教師支持等方面）？
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