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小學語文習作單元“分層寫作支架”教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷\n
一、基本信息
1. 1. 您目前任教的年級是？（單選題）
1-2年級
3-4年級
5-6年級
2. 2. 您的語文教齡是？（單選題）
3年以下
3-10年
20年以上
二、關于“寫作教學分層”的實踐與認知
3. 1. 在習作教學中，您會根據(jù)學生表達水平的不同進行分層指導嗎？（單選題）
經(jīng)常系統(tǒng)性地分層
偶爾嘗試分層
有分層意識但缺乏系統(tǒng)方法
基本不區(qū)分，統(tǒng)一指導
4. 2. 您通常依據(jù)什么來判斷學生的寫作水平層次？（多選題）
平時作文成績
課堂表達與發(fā)言
書面語言表達（如造句、寫段）能力
寫作興趣與態(tài)度
學生自評或互評反饋
其他（請簡要說明）
5. 3. 您認為在寫作教學中實施分層指導的主要困難是什么？（多選題）
學生差異大，難以精準分層
備課時間與精力不足
缺乏有效的分層教學策略與工具
課堂時間有限，難以兼顧不同層次
評價標準難以統(tǒng)一或差異化
其他（請簡要說明）
三、關于“寫作支架”的設計與使用
6. 1. 您在習作教學中是否使用過“寫作支架”（如提綱、范文、句式提示、思維導圖等）？（單選題）
經(jīng)常使用，且有意識分層設計
經(jīng)常使用，但面向全體學生統(tǒng)一設計
偶爾使用
很少或從未使用
7. 2. 您設計的寫作支架通常側重于支持學生寫作的哪個環(huán)節(jié)？（多選題）
審題與選材
構思與列提綱
語言表達與修辭
段落結構與邏輯
修改與潤色
其他（請簡要說明）
8. 3. 您是否嘗試過為不同寫作水平的學生提供不同的寫作支架？（單選題）
經(jīng)常嘗試
偶爾嘗試
想嘗試但不知如何設計
從未嘗試
四、關于“分層寫作支架”的難點與需求
9. 1. 在設計分層寫作支架時，您遇到的最大挑戰(zhàn)是什么？（多選題）
難以準確診斷學生的真實寫作困難
缺乏分層支架的設計思路與范例
支架與教學目標、評價難以匹配
支架難以在課堂中有效實施與管理
學生依賴支架，難以自主寫作
其他（請簡要說明）
10. 2. 您希望獲得哪些關于“分層寫作支架”的專業(yè)支持？（多選題）
學生寫作水平診斷工具
分層支架設計的策略與方法
不同文體的分層支架范例
課堂中實施分層支架的組織策略
配套的分層評價工具
其他（請簡要說明）
五、開放性問題
11. 1. 請簡要描述一次您印象較深的、嘗試支持不同寫作水平學生的教學經(jīng)歷（無論成功或困難）。
12. 2. 對于“習作單元分層寫作支架的設計與實踐”，您最希望教研活動提供怎樣的幫助或解決什么問題？
問卷結束，再次感謝您的參與與支持！
如有任何進一步的想法或建議，歡迎與我們聯(lián)系。
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