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校園環(huán)境與學(xué)生幸福感調(diào)查問(wèn)卷
第一部分:基本信息
1. 1. 你的性別:
男
女
其他/不愿透露
2. 2. 你的年級(jí):
大一
大二
大三
大四
研究生及以上
3. 3. 你所在的學(xué)院類別(大致歸類):
人文社科類
理學(xué)工學(xué)類
醫(yī)學(xué)類
經(jīng)管類
藝術(shù)類
其他
第二部分:校園環(huán)境感知與情緒評(píng)估
4. 說(shuō)明: 接下來(lái),我們將展示兩張來(lái)自本校的實(shí)景照片。請(qǐng)仔細(xì)觀察每張照片所呈現(xiàn)的環(huán)境,并根據(jù)你的第一感覺(jué)回答相關(guān)問(wèn)題。
5. 照片A: [此處插入一張校園內(nèi)典型的“綠色空間”高清照片,例如:一片陽(yáng)光下的草坪、一個(gè)有樹蔭的花園、一條林蔭道]
6. 1. 觀察照片A后,你的整體情緒感受是? [單選題,李克特5分量表]
非常壓抑
比較壓抑
一般/中立
比較愉悅
非常愉悅
7. 2. 你認(rèn)為在這個(gè)環(huán)境中,你的放松程度會(huì)是? [單選題,李克特5分量表]
1
非常緊張
2
比較緊張
3
一般/中立
比較放松
非常放松
8. 3. 你愿意在這樣的環(huán)境中進(jìn)行以下活動(dòng)嗎? [矩陣量表題,每行一個(gè)選項(xiàng)]
活動(dòng)
非常不愿意
不太愿意
一般
比較愿意
非常愿意
9. 照片B: [此處插入一張校園內(nèi)典型的“水泥空間/硬質(zhì)空間”高清照片,例如:一個(gè)無(wú)遮攔的水泥廣場(chǎng)、一個(gè)大型建筑的中庭、一條寬闊的硬質(zhì)路面]
10. 1. 觀察照片B后,你的整體情緒感受是? [單選題,李克特5分量表]
1
非常壓抑
2
比較壓抑
3
一般/中立
4
比較愉悅
5
非常愉悅
11. 2. 你認(rèn)為在這個(gè)環(huán)境中,你的放松程度會(huì)是? [單選題,李克特5分量表]
非常緊張
比較緊張
一般/中立
4
比較放松
5
非常放松
12. 3. 你愿意在這樣的環(huán)境中進(jìn)行以下活動(dòng)嗎? [矩陣量表題,每行一個(gè)選項(xiàng)]
活動(dòng)
非常不愿意
不太愿意
一般
比較愿意
非常愿意
第三部分:環(huán)境偏好與行為選擇
13. 1. 如果拋開所有實(shí)際限制(如距離、時(shí)間),僅從個(gè)人喜好出發(fā),你更偏愛哪種類型的校園環(huán)境進(jìn)行日常休閑(如課間休息、飯后散步)?
以綠化、自然元素為主的空間(如草坪、花園、小樹林)
以硬質(zhì)鋪裝、現(xiàn)代建筑為主的空間(如廣場(chǎng)、建筑中庭、開闊步道)
兩者結(jié)合的混合空間
沒(méi)有特別偏好
14. 2. 在實(shí)際校園生活中,你選擇課后休閑地點(diǎn)時(shí),最主要的考慮因素是? [請(qǐng)按重要性排序,拖拽排序]
環(huán)境的舒適美觀度(如是否有綠植、風(fēng)景)
空間的安靜程度
設(shè)施的便利性(如是否有座椅、桌子、電源)
到達(dá)的方便程度(距離教室/宿舍的遠(yuǎn)近)
是否有熟人/社交氛圍
其他(請(qǐng)注明)
15. 3. 你認(rèn)為校園中的綠色空間(如公園、草坪)對(duì)你緩解學(xué)習(xí)或生活壓力的作用有多大?
幾乎沒(méi)有作用
作用較小
作用一般
作用較大
作用非常大
第四部分:開放性問(wèn)題(選答)
16. 1. 對(duì)于改善我們校園的環(huán)境(無(wú)論是增加綠地還是優(yōu)化硬質(zhì)空間),你有哪些具體的建議或期望?
17. 問(wèn)卷結(jié)束語(yǔ):再次感謝你抽出寶貴時(shí)間參與本次調(diào)查!你的每一個(gè)回答都對(duì)我們理解校園環(huán)境與幸福感的關(guān)系至關(guān)重要。祝你學(xué)業(yè)順利,生活愉快!
18. [提交]
19. 問(wèn)卷設(shè)計(jì)說(shuō)明:
20. 1. 照片選擇:這是問(wèn)卷的核心刺激材料,務(wù)必選擇對(duì)比鮮明、具有本校特色、拍攝角度和光線盡可能客觀的照片。
21. 2. 邏輯跳轉(zhuǎn):在線發(fā)布時(shí),可設(shè)置“第二部分”的兩組問(wèn)題分別在其對(duì)應(yīng)照片下方呈現(xiàn),以增強(qiáng)情境感。
22. 3. 語(yǔ)言:保持中立,避免引導(dǎo)性詞匯。
23. 4. 開放題:置于最后,作為選答,可以收集到更豐富、個(gè)性化的質(zhì)性資料,用于補(bǔ)充海報(bào)的“研究發(fā)現(xiàn)”或“啟示”部分。
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