您的教齡：

您當(dāng)前所教年級：

學(xué)生在英語課堂中能主動舉手回答問題（如朗讀、翻譯、回答知識點提問等）

學(xué)生常主動提出與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的問題（如單詞含義、文化背景、語法規(guī)則等）。

學(xué)生能自覺利用課后時間拓展英語學(xué)習(xí)（如聽英語兒歌、讀短篇故事、觀看動畫等）。

學(xué)生能自覺利用多種資源拓展英語學(xué)習(xí)（如閱讀英文報刊、觀看紀錄片、使用學(xué)習(xí)APP）。

學(xué)生明確將英語學(xué)習(xí)與未來學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系。

學(xué)生在小組合作中能主動承擔(dān)組織、協(xié)調(diào)等角色，并用英語推進任務(wù)。

學(xué)生的英語作業(yè)完成質(zhì)量（如正確率、書寫、拓展內(nèi)容）與課堂參與度（如發(fā)言頻率、互動積極性）呈正相關(guān)。

學(xué)生因英語成績進步或任務(wù)完成優(yōu)秀而明顯增強學(xué)習(xí)自信心（如更主動發(fā)言、挑戰(zhàn)難題）。

學(xué)生能將英語進步歸因于自身努力，并因此建立更強的學(xué)習(xí)效能感。

總體而言，您認為班上形成了樂于參與、愿意開口的英語學(xué)習(xí)氛圍。

您認為以下哪些因素對高段學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機影響最顯著？

您認為當(dāng)前高段學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機最突出的積極表現(xiàn)是什么？

針對高段學(xué)生可能出現(xiàn)的“動機疲勞”或“功利化傾向”，您有什么應(yīng)對策略？