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幼兒長江生態(tài)環(huán)境保護課程建構(gòu)實踐研究調(diào)查問卷(家長版)

尊敬的家長:

您好!

我們正在進行一項關(guān)于幼兒長江生態(tài)環(huán)境保護教育的課題研究。為了更科學(xué)地評估課程效果,了解孩子們在認知、情感與能力方面的成長,我們誠摯地邀請您參與本次問卷調(diào)查。

本問卷采用情景題的形式,請您根據(jù)孩子近期的日常表現(xiàn),選擇最符合其情況的選項。問卷結(jié)果僅用于課題研究,我們將嚴格保密。您的真實反饋對我們至關(guān)重要,感謝您的支持與配合!

一、基本信息:
1. 您的孩子所在班級是?
2. 您是孩子的( )
3. 您的年齡在
4. 您孩子所在園區(qū)
第一部分:幼兒對家鄉(xiāng)長江生態(tài)及文化的了解程度(認知層面)
以下情景旨在了解孩子對長江的自然特征、相關(guān)生物及文化符號的認知。
5. 周末您帶孩子去江邊散步,看到江水在流動。您問:“江水要流到哪里去呀?”孩子的第一反應(yīng)是?
6. 看見江豚圖片或者視頻。您問:“你知道這是什么動物嗎?它生活在哪里?” 孩子的反應(yīng)是?
7. 家庭聚餐時,餐桌上有一道清蒸魚。您告訴孩子:“這是從長江里捕撈的魚。” 孩子可能會說:
8. 您帶孩子參觀武漢長江大橋,并告訴他這是“萬里長江第一橋”。孩子可能會:
第二部分:長江生態(tài)環(huán)境保護的意識與認知(情感層面)
以下情景旨在了解孩子對長江生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的關(guān)切程度以及初步的保護意識。
9. 在江邊玩耍時,孩子看到水面上漂浮著一個塑料瓶。他最可能的第一反應(yīng)是?
10. 電視新聞里播放了一段關(guān)于“保護長江,禁漁十年”的報道。孩子看到后可能會:
11.  您和孩子一起讀繪本,故事里的小動物因為河水被污染而生病了。孩子聽完后可能會:
12. 家里準備去長江邊野餐,孩子主動參與了準備工作。他最可能:
第三部分:長江生態(tài)環(huán)境保護的能力(行為層面)
以下情景旨在了解孩子是否具備將保護意識轉(zhuǎn)化為實際行動的能力和方法。
13. 孩子喝完一瓶酸奶,準備扔掉包裝盒。他最可能的做法是?
14. 您和孩子用廢舊紙箱、塑料瓶等材料做手工。孩子最可能:
15. 在幼兒園,老師組織了一個“我為長江添點綠”的繪畫活動。孩子最可能:

說明:請您重點關(guān)注孩子創(chuàng)作繪畫的意圖(如想表達的保護長江的想法、故事或行動等),而非繪畫技能的高低(如畫作是否美觀、形象是否逼真)

16. 孩子想了解“如何讓長江水更干凈”,他最可能:
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