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校園語言景觀與文化自信感知調(diào)查問卷
親愛的同學：您好！本問卷旨在了解大學生對校園語言景觀（通俗來說，就是校園內(nèi)帶有文字信息的各類標識、設施及宣傳載體，比如路牌、建筑名稱、雕塑的解說文字、校史宣傳欄、精神標語、道路名稱等，包括室內(nèi)的語言景觀，比如食堂里的菜名、公開信息欄等）的感知情況，以及語言景觀中文化元素與文化自信的關聯(lián)認知。問卷實行匿名制，所有數(shù)據(jù)僅用于學術研究，不會泄露個人信息。請根據(jù)自身真實感受，對以下問題進行打分（1 = 完全不符合 / 從未 / 完全不，2 = 不太符合 / 很少，3 = 一般，4 = 比較符合 / 比較多，5 = 非常符合 / 非常多 / 完全符合），感謝您的支持與配合！
1. 您所在的學科類型
語言類（如外語、漢語言文學等）
理工科類（如交通、工程、技術等）
體育類（如體育教育、運動訓練等）
民族類（如民族學、少數(shù)民族語言等）
藝術類（如影視、戲劇、美術等）
其他
2. 其他學科類型請注明
3. 您在校就讀時長
1 年及以下（大一）
2 年（大二）
3 年（大三）
4 年及以上（大四 / 研究生）
4. 您平時關注校園內(nèi)語言景觀（路牌、建筑名稱、雕塑解說、宣傳欄等）的程度
1（完全不關注）
1
2
3
4
5
5（非常關注）
5. 您對校園路牌語言使用情況（漢語 / 民族語言 / 外語）的關注程度
1（完全不關注）
1
2
3
4
5
5（非常關注）
6. 您認為校園內(nèi)中文在各類語言景觀（路牌、建筑標識等）中的主導地位明顯程度
1（完全不明顯）
1
2
3
4
5
5（非常明顯）
7. 您在校園中見到雙語（漢語/民族語言 外國語言）或多語言標識的頻率
1（從未）
1
2
3
4
5
5（非常頻繁）
8. 以下校園語言景觀載體，您最關注的是
路牌（道路指示、區(qū)域標識等）
建筑名稱及說明
雕塑及解說文字
道路名稱
校史 / 學科成果宣傳欄
精神標語標識
其他
9. 其他校園語言景觀載體請注明
10. 您對校園語言景觀中各類文化元素的識別程度
1（完全不能識別）
2（不太能識別）
3（一般）
4（比較能識別）
5（非常能識別）
中國傳統(tǒng)文化（古詩詞、傳統(tǒng)符號、歷史典故等）
革命文化（紅色歷史事件、革命人物、紅色精神等）
社會主義先進文化（時代理念、核心價值導向、國家發(fā)展成就等）
校史文化（校史事件、杰出校友、學校精神等）
學科特色文化（本學科行業(yè)精神、學術成果、領域符號等）
民族文化（民族符號、多民族融合相關內(nèi)容等）
11. 您認為校園語言景觀中各類文化元素的突出程度
1（完全不突出）
2（不太突出）
3（一般）
4（比較突出）
5（非常突出）
中國傳統(tǒng)文化
革命文化
社會主義先進文化
校史文化
學科特色文化
民族文化
12. 您對校園語言景觀中文化元素的熟悉程度
1（完全不熟悉）
1
2
3
4
5
5（非常熟悉）
13. 您認為校園語言景觀中文化元素的呈現(xiàn)，讓您了解學校文化內(nèi)涵的程度
1（完全不能）
1
2
3
4
5
5（非常能）
14. 看到校園語言景觀中突出中文主體地位，增強您文化自信的程度
1（完全不會）
1
2
3
4
5
5（非常會）
15. 校園語言景觀中呈現(xiàn)的各類文化元素，增強您文化自信的程度
1（完全不會）
1
2
3
4
5
5（非常會）
16. 以下語言景觀形式對彰顯文化自信的作用程度
1（完全沒作用）
2（不太有作用）
3（一般）
4（比較有作用）
5（非常有作用）
中文主導的標識設計
融入傳統(tǒng)文化符號的建筑 / 路牌
體現(xiàn)革命精神的雕塑 / 宣傳欄
展示校史與學科成果的景觀
多民族文化融合的雙語標識（如適用）
傳遞時代理念的精神標語
17. 您認為當前校園語言景觀在彰顯文化自信方面的完善程度
1（非常不完善）
1
2
3
4
5
5（非常完善）
18. 您希望校園語言景觀增加文化元素融入的迫切程度
1（完全不迫切）
1
2
3
4
5
5（非常迫切）
19. 您對校園語言景觀如何更好地彰顯文化自信，還有其他具體建議嗎？
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