尊敬的老師：
您好！我們正在進行一項關于大班幼兒室內自主游戲中同伴沖突及教師介入策略的研究。本問卷旨在了解您在處理此類沖突時的真實想法和做法，您的寶貴經驗對本研究至關重要。
本問卷實行匿名填寫，所有數據僅用于學術研究，并將嚴格保密。答案無對錯之分，請您根據實際情況和真實想法作答。填寫大約需要占用您15分鐘時間。衷心感謝您的支持與合作！
第一部分：基本信息(請在符合您情況的選項上打?）
第二部分：沖突情境與介入傾向 （請仔細閱讀以下情境，并選擇您最可能采取的一種處理方式）
【情境一：物品歸屬沖突】
在建構區(qū)，小明和小強同時抓住了一塊三角形的積木，都聲稱是自己先拿到的。小明緊緊抓著積木不放，小強開始用力拉扯，并大喊：“是我的！"
此時，您最可能怎么做？
【情境二：游戲規(guī)則沖突】
在“娃娃家"角色區(qū)，幾個幼兒在玩“去醫(yī)院”的游戲。琪琪扮演醫(yī)生，她堅持要用一個長條積木當“體溫計"給病人量體溫。而團團扮演病人，他不同意，認為那個積木是“注射器"，應該用來打針。兩人為此爭執(zhí)起來，游戲陷入僵局。
【情境三：空間爭奪沖突】
在美工區(qū)的一張桌子旁，樂樂和欣欣都想要坐在靠近窗邊的那個位置。樂樂說他的畫需要更好的光線，欣欣說她先來的。兩人互不相讓，都用身體擠占座位。
第三部分：請評估下列介入策略在您處理大班幼兒自主游戲同伴沖突時的使用頻率
在處理幼兒同伴沖突時，您通常如何把握介入時機？
直接下達指令，命令幼兒停止沖突或按我的要求做。
將引起沖突的物品暫時收走。
提醒幼兒注意并遵守班級已有的常規(guī)或規(guī)則。
通過提問（如"怎么辦？""為什么？"）引導幼兒思考。
幫助幼兒識別和說出自己及同伴的情緒。
為幼兒提供幾個可行的解決方案供他們選擇。
鼓勵幼兒自己提出解決沖突的辦法。
組織沖突雙方進行對話和協(xié)商。
第四部分：開放性問題（請您簡要回答）
在處理幼兒自主游戲中的同伴沖突時，您面臨的最大挑戰(zhàn)或困惑是什么？
您認為一個“理想”的介入，應該達到什么樣的效果？