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廣東非遺在中小學(xué)語文教育及校園文化中的融合現(xiàn)狀與支持體系調(diào)查
尊敬的老師：
您好！我們是華南師范大學(xué)文學(xué)院的學(xué)生，正在開展一項(xiàng)關(guān)于 “文化認(rèn)同導(dǎo)向下廣東非遺的語文教學(xué)轉(zhuǎn)化機(jī)制” 的調(diào)查研究。本問卷旨在全面了解非遺在語文課堂教學(xué)與校園整體文化活動(dòng)中的融合現(xiàn)狀、支持體系與實(shí)際需求。您的專業(yè)見解對(duì)本研究至關(guān)重要，所有數(shù)據(jù)僅作學(xué)術(shù)研究之用，采用匿名處理，請(qǐng)放心填答。衷心感謝您的支持！
一、基本信息
1. 您任教的學(xué)段：
小學(xué)低段（1-3年級(jí)）
小學(xué)高段（4-6年級(jí)）
初中
高中
2. 您的教齡：
3年及以下
4-10年
11-20年
20年以上
3. 您所在學(xué)校位于廣東省（請(qǐng)選擇地級(jí)市）：
請(qǐng)選擇
4. 您個(gè)人是否有過接觸或?qū)W習(xí)某項(xiàng)廣東非遺的經(jīng)歷？
經(jīng)常接觸
偶爾接觸
很少接觸
從未接觸
二、非遺認(rèn)知、態(tài)度與課堂融入實(shí)踐
1. 您對(duì)廣東非遺（如粵劇、醒獅、潮汕英歌舞、客家山歌、涼茶、廣彩廣繡等）的熟悉程度是？
非常熟悉，能講解其核心文化內(nèi)涵
比較熟悉，了解基本知識(shí)
一般，略有耳聞
不太熟悉
完全不熟悉
2. 在您看來，將本地非遺融入語文教學(xué)，主要價(jià)值在于？（可多選）
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感與自豪感
豐富語文課程內(nèi)容，使教學(xué)更生動(dòng)有趣
落實(shí)“傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂”的國家與地方政策要求
提升學(xué)生語言運(yùn)用、審美與思維能力
建立語文學(xué)習(xí)與真實(shí)生活、社會(huì)文化的聯(lián)結(jié)
其他
3. 在過去一學(xué)年中，您在語文課上涉及或提及廣東非遺內(nèi)容的頻率大約是？
經(jīng)常，每學(xué)期超過3次
偶爾，每學(xué)期1-3次
很少，一學(xué)年1次或更少
從未
4. 您最常引入課堂的是哪一類或哪幾項(xiàng)廣東非遺內(nèi)容？（可多選）
民間文學(xué)（故事、傳說、諺語）
傳統(tǒng)表演藝術(shù)（粵劇、潮劇、山歌、獅舞）
傳統(tǒng)技藝與美術(shù)（廣繡、陶瓷、木雕、剪紙）
民俗節(jié)慶與儀式（端午、迎神賽會(huì)、飲食習(xí)俗）
傳統(tǒng)醫(yī)藥與養(yǎng)生文化（涼茶、藥膳）
其他
5. 您通常如何將這些非遺內(nèi)容與語文教學(xué)相結(jié)合？（可多選）
閱讀教學(xué)：補(bǔ)充非遺文本作為閱讀材料
寫作教學(xué)：圍繞非遺主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練
口語交際：講述非遺故事、模擬采訪等
綜合性學(xué)習(xí)/項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：開展非遺主題探究項(xiàng)目
跨媒介學(xué)習(xí)：利用數(shù)字資源輔助教學(xué)
實(shí)踐活動(dòng)：邀請(qǐng)傳承人進(jìn)課堂、參觀體驗(yàn)
與其他學(xué)科融合：跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)
其他
6. 您所使用的非遺教學(xué)資源主要來自哪里？（可多選）
國家或地方統(tǒng)編語文教材中的現(xiàn)有篇目
校本教材或校本課程
教育局或教研部門下發(fā)的輔助資料包
自行從書籍、學(xué)術(shù)論文中搜集整理
利用互聯(lián)網(wǎng)資源
來自非遺保護(hù)中心、博物館、傳承人提供的資源
同事分享
其他
7. 根據(jù)您的觀察，學(xué)生對(duì)融入非遺內(nèi)容的語文課反應(yīng)如何？
非常感興趣，參與度高
比較感興趣，部分學(xué)生表現(xiàn)積極
反應(yīng)一般
興趣不大，需要極力引導(dǎo)
不感興趣甚至有抵觸
8. 您認(rèn)為，在語文課堂教學(xué)中有效融入非遺內(nèi)容，面臨的主要挑戰(zhàn)是什么？（可多選）
缺乏系統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)、適合學(xué)情的現(xiàn)成教學(xué)資源
自身非遺知識(shí)儲(chǔ)備不足，不知如何與語文知識(shí)點(diǎn)有效銜接
教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)緊張
與主要考試關(guān)聯(lián)度低，動(dòng)力不足
學(xué)校缺乏相關(guān)經(jīng)費(fèi)、政策鼓勵(lì)
學(xué)生對(duì)本土非遺陌生，缺乏認(rèn)知基礎(chǔ)
缺乏與非遺傳承人、社區(qū)、場(chǎng)館穩(wěn)定便捷的合作渠道
其他
三、教材、學(xué)校及教育部門的支持與活動(dòng)開展情況
1. 據(jù)您了解，您所使用的語文教材（統(tǒng)編版或地方版）中，明確涉及或可用于鏈接廣東非遺的篇目數(shù)量如何？
較多，有專門單元或多次出現(xiàn)
一般，有幾篇可以關(guān)聯(lián)
很少，僅有個(gè)別篇目勉強(qiáng)可聯(lián)系
幾乎沒有
不清楚
2. 您所在的學(xué)校，是否將非遺教育納入整體的校本課程、特色課程或校園文化建設(shè)規(guī)劃？
是，有明確的規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)
是，但較為零散，未成體系
否，僅依賴教師個(gè)人自發(fā)開展
不清楚
這題請(qǐng)選擇選項(xiàng)2:
選項(xiàng)1
選項(xiàng)2
選項(xiàng)3
3. 近三年來，您所在的學(xué)校或當(dāng)?shù)亟逃块T，組織過哪些形式的非遺相關(guān)校園活動(dòng)？（可多選）
表演展示類：粵劇/潮劇進(jìn)校園、醒獅表演、非遺項(xiàng)目展演等
體驗(yàn)實(shí)踐類：非遺手工坊（剪紙、刺繡等）、傳統(tǒng)體育（詠春拳、龍獅）體驗(yàn)等
講座科普類：非遺傳承人或?qū)＜抑v座等
參觀研學(xué)類：組織參觀非遺博物館、傳承基地、文化街區(qū)等
競賽展評(píng)類：舉辦非遺主題的征文、繪畫、演講、知識(shí)競賽等
社團(tuán)活動(dòng)類：成立醒獅社、戲曲社、民樂社、手工社等非遺相關(guān)學(xué)生社團(tuán)等
日常融入類：將詠春拳操、粵韻操等替代或補(bǔ)充課間廣播體操等
環(huán)境營造類：校園非遺長廊、文化角、廣播站專題節(jié)目等
幾乎沒有組織過任何相關(guān)活動(dòng)
其他
4. 您認(rèn)為，學(xué)校或上級(jí)教育部門對(duì)開展非遺相關(guān)校園活動(dòng)的重視與支持力度如何？
非常重視，有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和制度保障，積極推動(dòng)
比較重視，能在一些活動(dòng)中給予支持
一般，停留在響應(yīng)號(hào)召層面，實(shí)際支持有限
不太重視，主要靠個(gè)別教師或社團(tuán)熱情維持
很不重視，基本沒有支持
5. 在推動(dòng)非遺校園活動(dòng)方面，您認(rèn)為當(dāng)前學(xué)?；蚪逃块T存在哪些不足？（可多選）
缺乏長效、穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制
缺乏系統(tǒng)性的活動(dòng)規(guī)劃與課程化設(shè)計(jì)
與社區(qū)、非遺場(chǎng)館、傳承人的合作機(jī)制不暢通
對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)和激勵(lì)不足
活動(dòng)流于形式，文化教育深度不夠
學(xué)生課業(yè)壓力大，參與活動(dòng)時(shí)間難以保證
安全、管理等后勤保障存在顧慮
其他
四、總體需求與支持期望
1. 綜合課堂內(nèi)外，您最希望獲得以下哪些支持，以更好地推動(dòng)非遺教育？（可多選）
成體系的教學(xué)與活動(dòng)資源包
專業(yè)的教師培訓(xùn)
便捷的數(shù)字化資源共享平臺(tái)
穩(wěn)定的博物館或社區(qū)合作機(jī)制與渠道
明確的校級(jí)乃至區(qū)級(jí)政策支持與激勵(lì)機(jī)制
專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障
專家與教研員的常態(tài)化指導(dǎo)
其他
2. 如果希望非遺教育在貴校有效、持續(xù)地開展，您認(rèn)為最關(guān)鍵的因素是？（請(qǐng)排序）
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的真正重視與制度支持
充足且易用的課程與活動(dòng)資源
教師具備相應(yīng)的知識(shí)與教學(xué)能力
學(xué)生的興趣與積極參與
家長與社會(huì)的理解與配合
教育部門的政策引導(dǎo)與考評(píng)傾斜
穩(wěn)定的外部合作網(wǎng)絡(luò)（傳承人、場(chǎng)館）
充足的經(jīng)費(fèi)保障
五、開放建言
1. 請(qǐng)您簡要分享一個(gè)您親身經(jīng)歷或了解的、成功的非遺校園活動(dòng)或特色課程案例（不限于語文課）：
2. 對(duì)于構(gòu)建一個(gè)從課堂到校園、從教學(xué)到活動(dòng)的系統(tǒng)性非遺教育支持環(huán)境，您還有哪些寶貴的意見或期待？
問卷到此結(jié)束，再次衷心感謝您撥冗填寫！您的每一份反饋，都是推動(dòng)嶺南文化在校園中煥發(fā)新生的重要力量！
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