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寶山區(qū)中小學(xué)教師跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷

尊敬的老師：

       您好！

       為深入貫徹實施“雙新”課改要求，推進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)實踐創(chuàng)新與教師專業(yè)成長，我們面向全區(qū)中小學(xué)教師開展跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)調(diào)研。本次調(diào)研旨在真實了解當(dāng)前本區(qū)教師在跨學(xué)科教學(xué)中的實踐現(xiàn)狀和發(fā)展需求，從而為后續(xù)區(qū)域教師研修等活動的精準(zhǔn)設(shè)計與有效開展提供依據(jù)。

       本問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于整體分析與研修支持，不涉及對任何學(xué)?；騻€人的評價。您的真實回答對我們至關(guān)重要，衷心感謝您在繁忙工作中抽出寶貴時間參與本次調(diào)研！

       祝愿您工作順利，教學(xué)相長！

寶山區(qū)教育學(xué)院師訓(xùn)辦

2025年12月

1. 您所在的學(xué)校（下拉選擇，可在搜索框輸入關(guān)鍵詞選擇）
請選擇
2. 學(xué)校類型
3. 您的性別
4. 您現(xiàn)在所處的年齡段
5. 您目前的任教年限
6. 您目前的任教學(xué)段
7. 您目前的主要任教學(xué)科
8. 您的最高學(xué)歷（含在職獲得）
9. 您的職稱等級
10. 您在接觸本次問卷調(diào)查前對教師跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的了解程度
11. 您認(rèn)為中小學(xué)教師是否需要發(fā)展跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)
12. 以下哪些選項符合您對跨學(xué)科的認(rèn)識
13. 您認(rèn)為跨學(xué)科價值包括哪些
14. 您參與過哪些類型的跨學(xué)科實踐活動
15. 您在跨學(xué)科教學(xué)實踐中嘗試過哪些具體做法
16. 您所在的學(xué)校采取過哪些方式來支持跨學(xué)科實踐
17. 當(dāng)前，您開展跨學(xué)科實踐主要面臨哪些困難
18. 您在開展跨學(xué)科實踐的過程中，希望獲得哪些支持
【跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)自評】
跨學(xué)科教學(xué)情意
19. 我認(rèn)同跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)對培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的意義和價值。
20. 我能夠理解跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在學(xué)校課程體系中的重要位置，能夠認(rèn)識跨學(xué)科教學(xué)與本學(xué)科教學(xué)、相關(guān)學(xué)科教學(xué)、綜合實踐活動等其他課程之間的協(xié)同育人關(guān)系。
21. 我認(rèn)識到教師是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)落地實施的關(guān)鍵，愿意以“引導(dǎo)者”與“協(xié)作者”的角色定位開展跨學(xué)科教學(xué)實踐。
22. 我相信自己具備成功實施跨學(xué)科教學(xué)的知識與技能，能夠通過把握跨學(xué)科教學(xué)的理念和方法來提升教育成效。
23. 我希望通過跨學(xué)科教學(xué)實踐調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生跨學(xué)科學(xué)習(xí)潛質(zhì)，以適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。
24. 我希望通過跨學(xué)科教學(xué)實踐提升自身專業(yè)水平、提高師德修養(yǎng)，以應(yīng)對未來教育的挑戰(zhàn)。
跨學(xué)科教學(xué)知識
25. 我能夠掌握所任教學(xué)科的核心概念、體系結(jié)構(gòu)與思維方法，能夠理解學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以及所任教學(xué)科與其他學(xué)科間的關(guān)系。
26. 我能夠識別和分析多學(xué)科交叉的主題、項目、任務(wù)與問題，以（跨）學(xué)科大概念為核心，整合不同學(xué)科的概念、理論和方法。
27. 我能夠掌握大概念教學(xué)的基本理念和過程要素，理解跨學(xué)科主題教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、實踐與評價的設(shè)計需要圍繞大概念展開。
28. 我能夠掌握以問題解決為目標(biāo)導(dǎo)向的主題式學(xué)習(xí)、單元式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等典型跨學(xué)科教學(xué)模式的內(nèi)涵特征與實施方式。
29. 我了解多種教育技術(shù)工具的功能特征和操作方法（如動態(tài)演示技術(shù)、課堂互動技術(shù)、工程制作技術(shù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、生成式人工智能技術(shù)等），知道如何根據(jù)跨學(xué)科教學(xué)的需要，選擇有助于知識整合和實踐探究的工具。
30. 我掌握如何將技術(shù)有效整合到跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計和實施的各個環(huán)節(jié)（如技術(shù)賦能環(huán)境建構(gòu)、資源開發(fā)和支架設(shè)計等），能夠?qū)⒋擞糜谔岣呓虒W(xué)效率和優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗。
跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計能力
31. 我能夠基于文化、社會、科技等議題，遴選具有綜合性、實踐性、探究性的跨學(xué)科主題，從中提取學(xué)科大概念與跨學(xué)科大概念，以組織結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容。
32. 我能夠基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)需求和所涉及學(xué)科的核心素養(yǎng)，設(shè)計涵蓋基礎(chǔ)知識技能、學(xué)科思維（思考和解決問題的思維方法）、高階素養(yǎng)（運用多學(xué)科知識創(chuàng)造性解決劣構(gòu)性問題和復(fù)雜任務(wù)的能力）三層次的綜合性教學(xué)目標(biāo)。
33. 我能夠構(gòu)建指向核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性任務(wù)群，基于動機激發(fā)、認(rèn)知沖突、自主建構(gòu)、自我監(jiān)控、遷移應(yīng)用設(shè)計遞進(jìn)式的教學(xué)活動。
34. 我能夠開發(fā)支持學(xué)生跨學(xué)科實踐全過程的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)活動資源（評價量表、任務(wù)單、學(xué)歷案、測試題等），充分利用互聯(lián)網(wǎng)及地區(qū)、學(xué)校、社區(qū)等資源拓展跨學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境。
35. 我能夠合理規(guī)劃跨學(xué)科教學(xué)的實施形式和時間安排，保證10%的課時空間有效落實，把握活動周期與難度，增強跨學(xué)科教學(xué)的計劃性和目標(biāo)意識。
跨學(xué)科教學(xué)實施能力
36. 我能夠創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相關(guān)的真實問題情境或教學(xué)場景，呈現(xiàn)指向和突出大概念的核心問題，形成具有開放性、挑戰(zhàn)性、探索性、應(yīng)用性等特性的進(jìn)階式問題鏈。
37. 我能夠結(jié)合學(xué)歷案或任務(wù)單，利用多種技術(shù)手段，配合啟發(fā)式、探究式、互動式等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動、有序參與體驗?zāi)M、社會調(diào)查、實驗探究、項目實踐等多樣化的學(xué)習(xí)活動。
38. 我能夠為學(xué)生提供適切的學(xué)習(xí)支架（如情境型支架、資源型支架、策略型支架、案例型支架），關(guān)注學(xué)生的任務(wù)表現(xiàn)情況，提供及時反饋，借助人工智能技術(shù)實施個性化指導(dǎo)和差異化教學(xué)。
跨學(xué)科教學(xué)評價能力
39. 我能夠基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動構(gòu)建全面的評價指標(biāo)體系，涵蓋學(xué)生跨學(xué)科實踐過程中的知識與技能運用水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、思維表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果等關(guān)鍵方面。
40. 我能夠靈活選擇適切的評價方式，包括學(xué)習(xí)性評價（收集學(xué)生的表現(xiàn)性證據(jù)）、學(xué)習(xí)的評價（通過單元測試、項目評審等對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)）、學(xué)習(xí)式評價（引導(dǎo)學(xué)生自我評價與反思）等方式，并借助信息化手段采集和分析學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的伴隨性數(shù)據(jù)。
41. 我能夠有效組織和管理評價活動的實施過程，確保評價的連續(xù)性、適時性和針對性，合理協(xié)調(diào)多元主體（學(xué)校、相關(guān)學(xué)科教師、學(xué)生、家長、社會相關(guān)人士等）參與評價，綜合多方反饋全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)成效。
跨學(xué)科專業(yè)發(fā)展能力
42. 我具備良好的溝通技能和方法，能夠在跨學(xué)科教學(xué)實踐中與同行教師、其他學(xué)科教師、教育專家等進(jìn)行有效交流。
43. 我能夠基于跨學(xué)科主題，主動與其他學(xué)科教師進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、學(xué)習(xí)研討、協(xié)同教學(xué)和教學(xué)創(chuàng)新等活動，整合多學(xué)科的思想與方法開展跨學(xué)科教學(xué)實踐。
44. 我善于利用豐富的數(shù)字技術(shù)資源，主動、持續(xù)、有目的地學(xué)習(xí)跨學(xué)科教學(xué)相關(guān)的知識和技能。
45. 我能夠運用教育科學(xué)研究的系統(tǒng)方法，識別、分析和研究跨學(xué)科教育教學(xué)的真實問題，形成創(chuàng)新性、可行性的解決方案。
46. 我能夠基于教學(xué)證據(jù)分析跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計與實施的各個環(huán)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)、合作過程中的問題，以及自身跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的不足。
47. 我能夠?qū)鐚W(xué)科教學(xué)實踐中的問題進(jìn)行科學(xué)診斷和評估，提出改進(jìn)策略并進(jìn)行驗證。
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