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農(nóng)村小學(xué)低年段語文課堂教學(xué)中“教學(xué)評”一致性的情況調(diào)查
尊敬的老師:
您好!為全面了解農(nóng)村小學(xué)低年段語文課堂“教學(xué)評一致性”的現(xiàn)狀,以便更好地開展課題研究、改進教學(xué)實踐,特開展本次調(diào)查。您的反饋對研究至關(guān)重要,問卷匿名填寫,數(shù)據(jù)僅用于課題研究,請您根據(jù)實際情況放心作答。感謝您的支持與配合!
1.您的教齡:
3年及以下
4—10年
11—20年
20年以上
2. 您目前教授的年級:
一年級
二年級
3.您所在的學(xué)校是
城鎮(zhèn)
鄉(xiāng)村
4. 您對“教學(xué)評一致性”的理解程度如何?
非常了解
比較了解
一般
完全不了解
5. 您認為“教學(xué)評一致性”對小學(xué)語文教學(xué)的重要性如何?
非常重要
比較重要
一般
不太重要
不重要
6. 在“教學(xué)評一致性”理念中,您認為教學(xué)目標、教學(xué)活動、評價三者的關(guān)系是?(可多選)
教學(xué)目標決定教學(xué)活動和評價設(shè)計
評價為教學(xué)目標和活動提供反饋
教學(xué)活動是實現(xiàn)教學(xué)目標的途徑
三者相互獨立,各自發(fā)揮作用
其他:
7. 您在制定課程目標時,主要參考哪些依據(jù)?
語文課程標準
教材內(nèi)容與編排特點
學(xué)生的實際學(xué)情
教師用書
其他:
8. 您制定的教學(xué)目標是否清晰、可觀察、可測量?
完全能
基本能
部分能
很少
9. 在教學(xué)目標制定過程中,您遇到的主要困難有哪些?(可多選)
難以將課程標準細化為具體的教學(xué)目標
對學(xué)生學(xué)情把握不準確
目標表述不夠規(guī)范、清晰
缺乏制定目標的有效方法和策略
其他:
10. 您在設(shè)計教學(xué)活動時是否會考慮與教學(xué)目標、評價任務(wù)匹配?
總是
經(jīng)常
偶爾
從不
11. 您經(jīng)常采用哪些教學(xué)活動形式來達成教學(xué)目標?(可多選)
情境教學(xué)
小組合作學(xué)習(xí)
游戲教學(xué)
朗讀訓(xùn)練
講授法
其他:
12. 在教學(xué)活動設(shè)計中,您是否考慮設(shè)計趣味性、層次性的活動來達到教學(xué)目標?(可多選)
總是
經(jīng)常
偶爾
幾乎沒有
13. 在教學(xué)活動實施過程中,您認最大的挑戰(zhàn)是什么?(可多選)
教學(xué)活動與目標契合度不高
學(xué)生興趣不高,參與度參差不齊
課堂時間難以有效把控
難以兼顧不同水平的學(xué)生
其他
14.您的教學(xué)評價內(nèi)容是否與教學(xué)目標緊密關(guān)聯(lián)?
完全關(guān)聯(lián)
基本關(guān)聯(lián)
部分關(guān)聯(lián)
很少關(guān)聯(lián)
15. 您在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,主要采用哪些評價方式?(可多選)
教師評價
學(xué)生自評
學(xué)生互評
家長評價
其他:
16.您在語文課堂教學(xué)中,是否設(shè)計評價量表進行評價?
總是
經(jīng)常
偶爾
沒有
17.您是否會根據(jù)課堂評價調(diào)整自己的教學(xué)手段或方法?
總是
經(jīng)常會
偶爾會
完全不會
18. 您認為當前您的教學(xué)評價存在的主要問題有哪些?(可多選)
評價方式單一,缺乏多樣性
評價標準與目標匹配度不高
評價反饋不及時
評價標準不夠明確、具體
評價工具缺乏
難以有效指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)改進
其他:
19. 您認為在您的課堂中“教學(xué)評一致性”的效果如何?
高度一致,目標、活動、評價環(huán)環(huán)相扣
基本一致,但有時會偏離
一致性較弱,三者常有脫節(jié)
沒有意識地去關(guān)注三者的一致性
20.在低年段語文課堂教學(xué)中落實“教-學(xué)-評”一致性,您有哪些意見或建議?
再次感謝您抽出寶貴時間填寫問卷!
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