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“雙組聯(lián)動:小學(xué)教師跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)能力提升路徑研究”課題前期調(diào)查問卷
尊敬的老師:
您好!為深入了解我校教師在跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)方面的現(xiàn)狀與需求,探索“年級組+教研組”雙組聯(lián)動的有效路徑,特開展本次調(diào)查。問卷匿名填寫,數(shù)據(jù)僅用于課題統(tǒng)計(jì)分析,我們將嚴(yán)格保密。填寫約需10-15分鐘,感謝您的支持!
第一部分:基本信息
1. 1. 您的任教學(xué)段是:【單選題】
1-2年級
3-4年級
5-6年級
2. 2. 您的主要任教學(xué)科是:【單選題】
語文
數(shù)學(xué)
英語
科學(xué)
道德與法治
音樂/美術(shù)/體育
其他
3. 3. 您的教齡是:【單選題】
5年及以下
6-15年
16-25年
26年及以上
第二部分:認(rèn)知與態(tài)度
4. 1. 我對《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》中“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的要求是了解的?!締芜x題】
完全不符合
不太符合
一般
比較符合
完全符合
5. 2. 我認(rèn)為設(shè)計(jì)跨學(xué)科作業(yè)對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)(如解決真實(shí)問題能力、創(chuàng)新思維等)非常重要。【單選題】
完全不同意
不太同意
一般
比較同意
完全同意
6. 3. 我認(rèn)同“悅耕園”是我校開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)極具價(jià)值的實(shí)踐場域?!締芜x題】
完全不同意
不太同意
一般
比較同意
完全同意
7. 4. 您認(rèn)為跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的單科作業(yè)設(shè)計(jì)最主要的區(qū)別在于?
圍繞一個真實(shí)世界的主題或問題
整合運(yùn)用多學(xué)科的知識與技能
強(qiáng)調(diào)學(xué)生協(xié)作探究與問題解決過程
最終成果形式多樣(如報(bào)告、模型、展示等)
評價(jià)方式更加多元、過程化
其他
第三部分:能力自評
8. 1. 我能從“悅耕園”的自然現(xiàn)象、種植活動或管理問題中,發(fā)掘出有價(jià)值的跨學(xué)科探究主題?!締芜x題】
非常困難
比較困難
一般
比較擅長
非常擅長
9. 2. 在設(shè)計(jì)跨學(xué)科作業(yè)時,我能清晰地設(shè)定融合了多學(xué)科知識、技能與素養(yǎng)的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)。【單選題】
非常困難
比較困難
一般
比較擅長
非常擅長
10. 3. 我能設(shè)計(jì)出驅(qū)動性強(qiáng)、能激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究興趣的核心任務(wù)或挑戰(zhàn)性問題?!締芜x題】
非常困難
比較困難
一般
比較擅長
非常擅長
11. 4. 我能為學(xué)生完成跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)并提供必要的學(xué)習(xí)支架(如資料清單、方法指引、過程記錄表等)。【單選題】
非常困難
比較困難
一般
比較擅長
非常擅長
12. 5. 我能設(shè)計(jì)并運(yùn)用多元化的評價(jià)工具(如量規(guī)、觀察表、作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等)來評估學(xué)生在跨學(xué)科作業(yè)中的表現(xiàn)。【單選題】
非常困難
比較困難
一般
比較擅長
非常擅長
第四部分:“雙組聯(lián)動”現(xiàn)狀與需求
13. 1. 在以往的“悅耕園”或其他跨學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目中,年級組與教研組的協(xié)作情況是:【單選題】
基本沒有協(xié)作,各自為政
有簡單溝通,但協(xié)作不深
有固定協(xié)作機(jī)制,但效果一般
協(xié)作緊密,能有效互補(bǔ)
從未參與過類似項(xiàng)目
14. 2. 在“雙組聯(lián)動”中,您最希望年級組發(fā)揮哪些作用?
基于學(xué)生年段特點(diǎn)確定核心主題
統(tǒng)籌協(xié)調(diào)跨學(xué)科任務(wù)的時間與人員安排
組織學(xué)生開展實(shí)踐探究活動
進(jìn)行初步的學(xué)生成果收集與整理
其他
15. 3. 在“雙組聯(lián)動”中,您最希望教研組(或?qū)W科專家)提供哪些支持?
從學(xué)科角度分析主題的價(jià)值與切入點(diǎn)
協(xié)助分解和明確各學(xué)科的素養(yǎng)目標(biāo)
提供學(xué)科相關(guān)的資源與方法建議
參與設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行專業(yè)評議
其他
16. 4. 您認(rèn)為當(dāng)前阻礙“雙組聯(lián)動”有效開展的主要困難是什么?
缺乏明確的協(xié)作流程和職責(zé)分工
教研活動時間有限,難以深度研討
不同學(xué)科教師間存在思維和話語壁壘
缺乏有效的協(xié)同設(shè)計(jì)工具和資源支持
行政推動和激勵機(jī)制不足
其他
第五部分:支持需求與建議
17. 1. 在提升自身跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)能力方面,您最迫切希望獲得哪些支持?
看到更多優(yōu)質(zhì)的、可直接參考的案例(特別是“悅耕園”相關(guān)案例)
獲得實(shí)用的設(shè)計(jì)模板、工具包(如主題發(fā)掘指引、目標(biāo)統(tǒng)整表、任務(wù)設(shè)計(jì)框架等)
參加系統(tǒng)的工作坊或培訓(xùn),學(xué)習(xí)具體的設(shè)計(jì)方法
獲得與不同學(xué)科教師共同備課、研討的固定時間與專業(yè)引領(lǐng)
建立對跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)成果的認(rèn)可與激勵機(jī)制
其他
18. 2. 對于在“悅耕園”開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),您最感興趣或認(rèn)為最值得探究的主題方向是什么?(請簡要描述1-2個)【填空題】
19. 3. 對于構(gòu)建“雙組聯(lián)動”機(jī)制以提升跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)能力,您還有哪些具體的意見或建議?【填空題】
感謝您的耐心填寫!
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